三年级上册语文教案-21 大自然的声音人教部编版.doc

21 大自然的声音【教材分析】 大自然的声音是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗?”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。 大自然的声音以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。 课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。 第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙。 从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。 最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。 感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这课教学的重点。因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中，着重引导学生通过想象，联系生活感受语言的生动，积累语言、运用语言。 第一课时 教学目标 1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解每段话的意思和课文的内容。 2. 积累描写声音的词语。 教学重、难点 重点:把课文读正确流利。 难点:借助关键语句理解每段话的意思。 教学过程 一、 读课文，做到读准字音，读通句子。 二、读准词语 第一组： 滴滴答答  叮叮咚咚        淙淙      潺潺    哗啦啦        唧唧喳喳   唧哩哩唧哩哩 第二组： 轻轻柔柔的呢喃细语   雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲    热闹的音乐会   波澜壮阔的海洋大合唱 三、初读课文，做到正确流利 1学生自由读课文 2指名分段朗读课文 3两人一组练习朗读课文 四、读课文，理清层次 1读文，圈出每个自然段的关键语句。 2交流，借助关键语句理解段落的意思 第一自然段：理解关键词语“美妙”。 第二自然段：找到关键句“风是大自然的音乐家”。 第三自然段：找到关键句“水也是大自然的音乐家”。 第四自然段：找到关键句“动物是大自然的歌手”。 3 借助关键句，了解课文内容。 五、积累摘抄描写声音的词语。 六、作业：练习把课文读正确流利；读读积累的描写声音的词语。 第二课时（所执教的课） 教学目标 1正确、流利朗读课文，借助关键语句理解课文内容。 2精读课文第一、二自然段，联系生活感受生动语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。    3有感情朗读第二自然段。 4能结合自己在大自然中听到的声音写几句话，并与同学分享。 教学重难点 精读课文第一、二自然段，联系生活感受生动语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。 课前谈话：   听声音，想画面   读文字，猜声音 教学过程：   一、 创设情境 导入新课 二、初读课文，回顾内容 1回顾课文写了大自然的哪些声音？ 2导入到第二自然段的学习。 三、走进风声，感受美妙 1默读课文第二自然段，边读边把你认为美妙的语句圈画下来。 2交流所画句子。 3读中感悟美妙。  预设指导点一：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 点拨：想象手风琴演奏的姿态和旋律，边读边想象。 预设指导点二： 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 点拨：关注四个不一样。 预设指导点三：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 点拨：引导联系生活中的轻轻柔柔、雄伟的乐曲和充满力量的声音，读中联想，联想中读，并采取不同对读形式感受语言文字之美妙。 4 配乐朗读，感受美妙诗篇。 四、小练笔 大自然中还有许多美妙的声音，你还听到过哪些美妙的声音呢？请你也写几句，一会和同学分享。 五、 作业：背诵第二自然段    第三课时 教学目标 1.会写“激、 击、器、殿、鸣”5个生字，会写“打击、乐器、雨尚”等词语。 2. 背诵第二自然段。 3读三、四自然段，联系生活感受生动的语言，积累喜欢的语句。 4练习背诵第三自然段。 教学重、难点 重点:有感情地朗读课文，引导学生读三、四自然段，联系生活感受生动的语言。 难点:背诵课文第三自然段。 教学过程 一、整体回顾，复习导入 复习关键句，展示结构图，回顾课文内容。 二、引导学生背诵第二自然段 三、将语言与生活建立联系，读第三、四自然段   1.认真默读课文，圈画生动语句，体会“美妙” 2.在学生自主阅读，自主理解的基础上，教师引导学生进行交流。把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说说自己的感受。 四、诵读展示。 五、拓展阅读瀑布 六、作业： 推荐阅读 背诵二、三自然段。