六年级下册科学教案 - 2.4 小苏打和白醋的变化｜教科版 (6).doc

小苏打和白醋的变化教学设计 教材分析：小苏打和白醋的变化是小学科学六年级下册第二单元物质的变化的第2课。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。教学目标：认知目标：1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。技能目标：1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。情感目标：1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。2、培养学生正确的科学态度和科学精神。 学法指导：本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。教学重点：观察和阐述小苏打和白醋发生的变化。教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质。教学准备：小苏打、白醋、烧杯、玻璃片、蜡烛、火柴、勺子等。教学过程：一、导入通过前面的学习我们已经知道物质的变化分为物理变化和化学变化，物理变化和化学变化的区别是什么？（学生回答）二、 小苏打和白醋混合后的变化1、 课件出示：小苏打和白醋的图片说说这两种物体的用途2、学生猜测：把小苏打和白醋混合起来会怎样？ 小结：这节课我们就通过实验来探究小苏打和白醋的变化3、 观察小苏打和白醋的特点。完成下表。观察小苏打和白醋的特点小苏打白醋提醒：观察的同时还可以闻一闻，闻的时候用手扇一扇。4、 汇报观察结果。5、 小苏打和白醋混合实验。温馨提示：明确分工，小组合作：1、在空烧杯中倒入3勺醋，然后小心地倒入1勺小苏打，立刻盖上玻璃片。2、全神贯注观察变化。（看、听）3、用手触摸烧杯外壁，说说有什么感觉。4、记录员将实验现象记录下来。 要求：保持安静5、 汇报实验现象。三、 产生了什么气体 1、小苏打和白醋混合后产生了什么气体，学生说说或猜猜。 2、学生实验：将点燃的火柴放入烧杯中，有什么现象？说明什么？（不支持燃烧）3、 教师演示实验：将烧杯里的气体倒在燃烧后的蜡烛上，观察到什么现象？ （这种气体比空气中）4、 课件出示得出的结论。 虽然我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体，但是，科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。二氧化碳气体能使燃着的火焰熄灭。我们喝的一些饮料，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。5、 说说生活中的二氧化碳。雪碧、可乐里有二氧化碳，植物利用二氧化碳进行光合作用。6、 上网查阅：烧杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？ 板书设计：小苏打和白醋的变化 小苏打+白醋二氧化碳（化学变化）