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运用信息技术提高中药学专业无机化学教学效率 摘 要 阐述医药类院校中药学专业运用信息技术促进无机化学课堂教学的重要性，利用多媒体信息技术可以提高学生的学习爱好；通过创作优秀合适的慕课来提高教学质量；以及充分利用互联网平台与学生进行沟通，以提高无机化学课程的教学效率。 关键词 信息技术；无机化学；中药学专业；MOOC 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1673-489X06-0114-02 1 前言 近年来，随着信息技术的快速发展，信息技术协助教学已经成为各层次学校的一种教学模式，对其进行的探讨也日趋全面和成熟。基础教化课程改革纲要中明确提出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。”1这对高等教化也有指导意义。因此，要对现行高等教化模式进行改革，将各种信息技术引入教学过程中，促进教学手段的多样化、信息化、现代化，提高教学效率2。 无机化学作为一门基础自然学科，其理论与技术在医药学的许多领域都有广泛的应用。无机化学作为医药类院校中药学专业学生进入高校后的首门专业基础课，是其他化学类和药学类相关课程的基础。无机化学课程的开展，正顺应了我国医药产业的不断发展。在此形势下，如何在无机化学教学中引进现代信息技术，提高教学效率，就成为目前教化工作者探讨的重点课题。本文就如何运用信息技术提高无机化学教学效率，分以下几方面进行简述。 2 利用多媒体信息技术，提高学生学习爱好 信息技术教学可以合理地应用多种表现形式把信息全方位地呈现在学生面前。一些困难的结构通过课件被生动地呈现出来，充分调动学生的学习爱好，有利于学生的理解和记忆。老师可以充分借助多媒体课件的优点，运用图片及动画、视频等协助手段，形象生动，便利学生记忆和理解3。 例如：对于不太好直观想象的波函数和电子云的空间图形部分，用多媒体图片的形式表示，会让学生更简单理解和接受；对于比较抽象的分子轨道理论和配位化合物的晶体场理论等重点内容的讲解，则可以借助动画来演示过程。比如教学配位化合物中心原子d轨道能级分裂图，对这部分内容，空间想象力差的学生不太好理解。老师可以制作动画，让学生更直观地从各个角度视察各种轨道的形态、伸展方向以及在碳原子四周的空间排布状况。多媒体信息技术可以化抽象、枯燥为直观、形象，课后学生普遍反映印象深刻，简单理解。 又如在讲解稀溶液的依数性时，对于溶液蒸气压下降、凝固点降低、沸点上升和渗透压的讲解，可以借助于视频，让学生直观地看到这几种现象，以便加深记忆和理解。 3 基于慕课的教学革新 慕课是一种基于网络的大规模开放在线课程，可以培育学生的主动性。一些无机化学课程在网络上都能便捷地被搜寻，并很好地进行在线学习，学生不但可以自己支配学习时间，而且可以用批判性的眼光对网上传授的内容辩证地进行思索。慕课符合网络信息时代学习碎片化、便利化的需求，学生也可以针对某个学问点进行反复学习，比如老师上课强调的重点，以及一些难以理解的学问点，可以多看几遍。 当前无线网络覆盖的广泛，电子产品的普及，使得慕课实现与智能平台、应用软件的无缝连接，成为适应科技发展的一种新的教化和学习模式4-5。 利用慕课提高教学质量和课堂效率 近年来，为了顺应时代的发展，国内各高校各门课程的学时数大都在削减。河南中医药高校无机化学课程的学时数也削减了。为了保证教学效果，重新规划教学大纲，在有限的课内时间主要讲解难点和重点，把简洁易懂的内容支配给学生自学，比如对于水的电离与溶液的pH、元素重要化合物性质、酸碱电离理论及沉淀溶解平衡的应用等内容，便支配给学生自学；并自主制作出一套和教材配套的教学软件，来协助课堂教学，讲授重点、难点及可以扩展学生的学问面的相关学问，开阔学生的视野，促进学生与国际化接轨，在很大程度上提高了教学质量和学生的综合素养。 创作优秀的慕课，提高学生主动性 学生是教学的主体，慕课时代，在有限的课时背景下，大量基础学问的获得都依靠于学生的在线学习。因此，学生在线学习的状况在很大程度上确定了教学的效果，如何调动学生在线学习的主动性，就成了老师要关注的首要问题6-7。 首先，要指导和帮助学生选择一门优秀的、合适的无机化学在线课程。目前我国在高校化学类的慕课课程上比较有限，在线课程的内容不肯定具有普遍性，尤其是针对中药专业的无机化学课程很少。因此，学校现在激励老师主动地参加相应专业慕课基础课程的教学内容的编写，对于不同的专业所编写的慕课教程也不尽相同。比如：对于中药学专业，在编写无机化学慕课时，比较注意对中医药思维的培育，和中医药的联系，以及有些学问在中医药中的应用，充分激发学生对中药学专业的酷爱。 其次，基于我国高等教化的现状，在线学习一般都要占用学生的课余时间，所以老师要对学生进行有效的引导，要在课程起先之初就让学生相识到本课程的重要性，激发学生学习本门课程的主动性和热忱。 4 充分利用互联网平台 在平常的学习中，老师只有上课时在教室，其余时间师生之间沟通的机会较少。互联网技术的发展，使得老师和学生可以利用QQ、微信等网络平台互动，授课老师可以上传作业、课件和教学资料。由于互联网平台完全没有时间、空间的制约，能极大地提高师生之间的沟通效率，有利于提高课程的教学效率。如笔者近两年在微信和飞信上和学生互动，学生问问题的人数明显增加，有部分性格内向点儿的学生会更趋向于在网络上和老师沟通课程学习过程中遇到的问题，教学效率有了显著提升。 5 总结 目前，我国的高等教化正处于改革的关键时期，在中药专业的无机化学教学过程中，信息技术也将会渐渐变更教学模式，提高教学效率，成为协助课堂教学的利器。在此形势下，中药专业无机化学老师应认清时代发展方向，将传统课堂教学和信息技术相结合，促进学科教化的高速发展。 参考文献 1郝红英，周芳，吴建丽，等.运用信息技术提高临床医学专业基础化学教学效率的探讨J.广东化工，2022，42：247. 2刘玉文，王丽.发展教化技术是实现教化现代化的关键J.沈阳医学院学报，2022：187-188. 3李剑南，邵晋.多媒体双语教学方式在高校的运用J.中国成人教化，2022：155-156. 4肖得力，何华，季一兵，等.慕课在分析化学教学中的应用与启示J.广州化工，2022，43：1101-1101. 5張红艳.慕课及慕课引发的教化变革探析J.中国教化技术装备，2022：16-17. 6张自品，赵祖志.基于“慕课”的分析化学探讨性教学探究J.广东化工，2022，42：219-220. 7岳宣峰，吕家根，漆红兰，等.MOOC时代下化学分析课堂的改革J.高校化学，2022，30：21-25. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页