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中职高效课堂构建实践(共3010字)中职高效课堂构建实践 【摘要】从目前中职课堂教学存在的问题来看，形式并不乐观，教师在课堂上教学的知识陈旧，这与学生的职业技能并不适应。随着素质教育深化改革，对教师教学的要求也不断提高，因而构建高效课堂就成为广大教育者应深入思考的问题。笔者结合近年来中职教学经验从中职学生普遍存在的问题进行分析，紧接着从四个方面论述了构建中职高效课堂的策略，以期为其他教师构建高效的课堂起到良好的借鉴作用。【关键词】中职学校；高效课堂；中职学生中职学校教学目标是为社会培养技能型人才，而课堂教学是人才培养的主渠道，是学校落实立德树人根本任务的关键环节1。目前中职课堂教学现状不容乐观，课堂效率不高，教师和学生收获不多，笔者及课题组成员通过调查问卷、与学生谈话等方式，对如何构建中职高效课堂进行了实践探究。一、中职学生普遍存在的问题1.没有目标，对所学专业缺乏了解。中职学生大部分是中考失利或原本学习成绩不好的学生，由于没有被高中录取而选择了上中职学校，但他们及其家长对中职学校的专业设置和就业情况了解甚少，再加上社会对中职学校的偏见，使他们对自己的人生目标和前途很茫然，于是得过且过，没有积极主动地把有限的精力投入到学习中。因此，出现大量与课堂学习不相关的行为，比如玩手机、睡觉和看小说等。2.自控能力差，组织纪律散漫。大多数中职学生自控能力较差，九年的学校教育没有让他们形成良好的自律能力，难以对自己的不良行为习惯做到理性的控制，反而让他们有了许多搪塞老师的理由，迟到、旷课、早退、打架、抽烟、说脏话、赌博、不参加班级活动、不交作业等不良的行为在他们身上经常发生。3.贪图享乐,缺乏进取精神。在进入职业学校前，大部分学生学习成绩差，他们对自己的学习能力和人生目标缺乏自信，之所以如此，是因为他们只知道吃喝玩乐，但却没有养成良好的学习习惯、没有掌握正确的学习方法2。他们上课前不预习，上课时不认真听讲，课后不认真做作业复习巩固。许多中职生学习不主动，上课专注度低，遇到问题不积极思考，学习上遇到困难不迎难而上，缺乏进取精神。二、构建中职高效课堂的策略近年来社会各界也高度重视构建高效的课堂，在此背景下广大教师也顺应新课程改革的号召积极改革教学方式。因此本文从以下四个方面着手探讨如何构建高效课堂。1.重视入学教育，加强职业指导。学校、班主任和每个教师要形成强大的教育合力，要充分利用好入学教育时间，反复多次学习中职学生手册、中职学生学籍管理规定、中职学生违纪处分规定、中职学生操行评定考核办法等规章制度，使学生的认识得以提高，组织纪律性得以增强，自身的行为得以规范。俗话说：“方向比努力更重要”，因此职业生涯规划课对于中职生是至关重要的，科任老师要结合学生所学专业的特点、发展趋势和学生的特长，帮助学生进行职业规划，使学生明确自己奋斗的目标和努力的方向，使学生从内心真正想改变自己。帮助他们重新客观认识自己，增强自信心，努力改变自己的不良习惯，在课堂上变被动为主动，在教师的主导下主动积极融入教学活动中，让每一节课成为每一个学生高效学习的舞台。良好的开端是成功的一半，入学教育抓好了，学生的奋斗方向明确了，课堂效率自然就提高了3。2.创建平等民主的师生关系，营造和谐的教学氛围。良好的师生关系和民主和谐的教学氛围是创建中职高效课堂的关键，古人云:“亲其师而信其道”。在课余时间，教师应积极主动地和学生一起去参加文体活动和社团活动，敏锐地捕捉每一个学生身上的个性特征、特长和闪光点,并对学生的积极表现及时予以表扬和鼓励。在课堂教学中，教师应在充分尊重每个学生的基础上，鼓励学生积极参与课堂教学互动，面带笑容主动走下讲台，认真地去聆听学生独到的见解。只要以心换心，融洽的师生关系就一定能形成，而和谐融洽的师生关系则是构建高效课堂的前提条件。3.切实转变教师的教育教学观念。如今，中职学生生活在一个信息发达的网络时代，强大的媒体对他们产生了巨大的影响，并且他们是一个文化基础薄弱、学习自信心不足、学习兴趣不高、部分学生还存在不良生活和学习习惯的特殊群体，要把他们培养德、智、体、美、劳全面发展的中等应用型技术人才，教师必须顺应时展的要求，转变传统观念，摒弃那种认为部分中职生是“朽木不可雕”“教不会、学不懂”的陈旧的学生观。一位优秀的教师不仅要上好一节课，更重要的是怎样灵活运用启发式、体验式、探究式等不同的教学方法，以学生为主体，使学生由被动学习变为主动学习，把如何获得新知识的方法教给学生，开拓学生思维，发展学生的能力4。因此,要提高中职课堂效率，教师必须与时俱进，更新教育观念，充分认识到培养创新能力和创新意识的重要性，增强对中职学生职业教育的信心和耐心。高度重视中职课堂的教学过程，充分调动起学生学习的积极性，增强学生的自信心。4.充分利用多媒体技术辅助教学，优化教学效果。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习活动的内在驱动力，是成功的种子。在教学实践中，教师要在熟悉学生的认知规律的前提下，充分利用多媒体技术集音像、色彩、文字、动画、视频等为一体的导学功能，突破传统教学受时间、空间、宏观和微观的限制，可以在短时间内给学生提供大量生动直观的情境，如生活情境、悬念情境等，对提高课堂效率往往会收到事半功倍的教学效果。多媒体技术的有效利用，不但增强了课堂感染力,烘托了课堂气氛,而且使抽象的知识具体化、形象化，很好地激发学生学习知识的兴趣和探究的欲望，极大地帮助学生有效地钻研教材内容，大大地提高了课堂教学的效率。结束语综上，构建高效的课堂并非是三天两天的事情，其是一个循序渐进的过程。因此必须要采取有效的措施构建高效的课堂，这也是当前时代教育发展的必然。只有这样才能有效激发学生的学习热情，提高学生的学习知识面，发展学生的学习能力，进而达到预期的教育目标。参考文献：1席红.构建中职高效课堂的探索与实践J.成才之路,2015(17):52.2王茜.中职教育中高效课堂的构建与探究J.中小企业管理与科技(上旬刊),2016(3):220.3王金花.构建中职哲学高效课堂的方法探索J.现代职业教育,2019(4).4杨宏涛,杨崇英.中职学校高效课堂的设计及把控J.河南教育(职成教版),2017(4):48-49.第 5 页 共 5 页