初中地理教学中赏识教育的实施(共1874字).doc

初中地理教学中赏识教育的实施(共1874字)初中地理教学中赏识教育的实施 以人为本，就是以学生为本，让每一个学生都得到发展，个性都得到张扬，这是当前新课改最重要的理念。赏识教育，可以培养学生的自信心以及学生的学习积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。初中地理新课程标准要求我们在教学中不但要重视学生知识和技能的培养，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入地理课堂，以情入手，以情换情，让赏识教育走进地理教学，不仅可以提高教学的质量，而且能让学生爱上地理，爱学地理。我是从以下这几个方面入手的:一、建立平等的师生关系在赏识教育中，我们应转变观念。教师在学生面前不应该是不可冒犯的权威，学生也不应该只是唯命是从的听者，老师和学生的关系是平等的。师生只有建立民主平等的关系，才会使学生有信心、有兴趣，才能激活他们的思维，积极思考、深入探究地理知识，才敢于提问、质疑。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，比如温柔的目光，殷切的希望等等。加强师生间的情感交流，让学生更加亲近老师，在平等融洽的师生关系中激发学生更大的学习热情，这是提高地理课堂效果的关键，也是学生学好地理的关键。二、创设激励机制在课堂教学中，要创设激励机制，培养学生的自信心，自信是一个人成功的基础，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。教师给予学生自信，学生就会有所成就。可以说教师对学生的相信，是一种巨大的动力。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，我们应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能。我们要在地理课堂教学中，通过发现学生的闪光点，口头或书面的鼓励、肢体爱抚激励学生、唤醒学生的自信心。尽可能为学生提供动手、动口、动脑的机会，让学生体念成功的乐趣，从而提高学生的自信心和自豪感。1.给基础好的学生以雄心基本功扎实的学生，头脑比较发达，学习方法比较科学。对这些学生我们要求他们要拥有雄心壮志，要求他们定下更高更远的目标，要成为最好，并要求他们在全班起好学习带头作用。我所任教的班级中有个女学生，就是一个极具地理天赋的女生，她学习地理的兴趣很浓，经常收集各种课外的地理资料，地理知识较同龄人丰富，地理分析判断能力也比同龄人强，但是她不喜欢与其他同学分享交流。通过和她多次沟通，逐渐地开始与同学进行分享，逐渐地带动了很多同学都开始热爱学习地理了。2.给普通学生以信心普通学生是那些比上不足，比下有余，成绩总是悬在中间的学生。他们容易满足，也乐于呆在原有位置上。这一部分学生在班级中所占的比例最多。在课堂教学中，应重点针对这一部分同学设计教案，针对这些同学，首先应树立他们克服困难的信心。特别是地理学科，有些地理现象、地理规律、地理成因比较抽象，比较难以理解。鼓励他们通过努力，寻找适合自己的学习方法，是完全可以追上先进行列的。及时的鼓励，给他们克服困难的信心，是这一部分同学成功的关键。这些同学的积极主动参与，课堂气氛活跃，教学效果就会显著提高。三、要善于发现学生身上的才能有些学生思考能力欠佳，但动手能力很强，有的拙于辞令，但精于运算计量，这些同学进入社会后当修理工、从事建筑业不也会很成功吗？若能认识这些，就不会只盯学生的缺点不放。相反，对学生优点长处及时鼓励表扬，学生就会充满自信，也会朝着自己的强项发展，成为一个有所作为的人，所谓“东方不亮西方亮”嘛。四、在课堂提问中，让学生多一点自我感觉在课堂提问中，教师要更新观念，给学生以学习和发展的地位，珍视学生独特的感受、体验和理解。我们可能会遇到学生五花八门的答案，对于这些，要充分肯定，即使学生的回答幼稚，肤浅，甚至片面、错误，也切忌“一棒子”打下去。我们应当热情鼓励、引导、用心呵护学生熠熠生辉的思想，这样对学生的影响将是巨大的。第 4 页 共 4 页