思想政治学科教学模式改革(共1813字).doc

思想政治学科教学模式改革(共1813字)思想政治学科教学模式改革 一、新课改下的思想政治教学方法为了改革思想政治学科的教学模式，将新的教学理念应用于思想政治学科教学中，提高思想政治学科教学的水平，笔者结合多年的教学实践经验，提出了以下几个改进方法。（一）转变教学理念，改进教学方式，提高学生的主体性作用首先，在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，主宰着课堂教学，教师常常以自己的思想来引导和左右着课堂教学的进程，实行“填鸭式”的教学模式，而忽视学生的参与性，这种教学模式不利于学生创新思维的形成。新课改要求教师转变传统的观念，将以教师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心，鼓励学生自主学习、主动学习。为此，思想政治教师可以给予学生充分的学习空间，让学生预习与学习的有关理论、材料让他们在课前就进行学习，课堂中教师要检验学生课前的学习情况，可以通过教师和学生之间的交流来检验，也可以通过学生与学生之间的互动来梳理，在此基础上查漏补缺，共同进步。另外，我们还可以通过小组讨论、合作探究的形式来深化学生掌握的内容，提高他们的学习效果。其次，教师在教学时间的分配上要有所突出。传统的思想政治教学主要以教师的“填鸭式”授课为主，不注重学生的参与性，即使有学生的互动也是形式上的走马观花，起不到真正的效果。新课程改革思想的融入将大大提高学生的参与性，发挥他们的主观能动性。学生在学习活动中可以采用交流讨论、互动探究的方式进行学习，他们真正融入到教学研究中才符合新课改的教学理念，在此过程中，学生的发散思维会得到充分的发挥，创新能力会得到充分的培养，对于提高思想政治学科教学的效果也会大有裨益。第三，教师在教学过程中要注重学生的真正引导。新课改下的教学模式是一种全新的教学方式，对于学生来说还比较陌生，大部分学生从上学伊始，就是受传统教育思想的影响，思想政治教学突然采用这种教学模式，学生一时会难以适应，参与性不是很高，这时，教师要予以适当引导，将思想政治教学与学生的生活实际紧密联系起来，增强学生参与的积极性，培养他们合作探究的精神，使学生能够真正领会课程改革的内涵。（二）实现形式与内容的有效衔接在思想政治学科教学中创新教学模式，不能只体现在形式上的新颖独特，还要从内容上落到实处，实现形式与内容的有效衔接，既体现形式的创新，又突出内容的效果。由于新课改还处于初级阶段，因此，我们要认真对待，充分利用多媒体技术，将思想政治教材中的重要知识转化为视频、音频等形式，运用到课前预习中，提高学生学习的针对性和有效性，这些资料还可以作为课堂交流的依据，能提高学生接受知识的兴趣和积极性，有利于学生对知识的吸收。当然，教师还可以利用校园网站、论坛等现代化的学习平台，让学生交流互动，让他们针对一些思想政治、社会热点问题进行讨论分析，进而提高学生的思想政治理论基础和分析问题、解决问题的能力。因为新课改倡导学生的自主学习，因此我们不能仅仅以解决教材上的内容为主，要多和学生的生活实际相联系，提高学生参与的兴趣。因此，新的课程改革下的思想政治教学可以利用丰富的教学手段、多彩的教学内容激发学生的学习兴趣，加深学生与教材的联系，增强他们的心理认同感，真正达到思想政治教学的目的。二、思想政治教学模式改革的意义课程改革下，新的教学模式应用于思想政治学科的教学中对于提高学生的思想政治水平，培养学生的创新思维能力具有重要的意义。首先，学生从被动的接受者变成了主动的探究者。新课改倡导发挥学生的主观能动性，学生可以自由支配自己的学习时间，有更充分的时间去理解和掌握教材知识，提高学习和探究的能力，这对于其他学科的学习也有很大的帮助。其次，教学从灌输走向了互动。在传统的教学模式下，教师是教学课堂的主角，主宰着课堂教学的进度，有的教师在课堂上讲得手舞足蹈、眉飞色舞，自但是学生却打不起精神，根本没有理解老师讲授的内容，主要原因就是教师和学生之间缺乏互动。新的教学模式改变了传统教学模式的弊端，将学生的积极性和参与性充分调动起来，让学生通过课堂上的互动真正参与到教学活动中，既学到了更多知识，加深了对知识的理解，又锻炼了他们的能力，可以说是一举多得。第 4 页 共 4 页