多模态下的外语教学模式研究(共3789字).doc

多模态下的外语教学模式研究(共3789字)多模态下的外语教学模式研究 在当前我国整体推进教育教学新课程改革的时代语境下，优化外语学科教学形式、提高学科教育教学水平是具有一定紧迫性的宏观命题，直接关系着全新教育教学理念在英语学科教学中的落实和践行，具有重要的意义，需要各相关主体的高度重视和积极探索。一定意义上而言，英语学科作为我国整体国民教育教学体系中的有机组成部分，其学科教学优化改革直接关系着学生个体“核心素养”的培育和综合能力的锻炼，如何在当前教育教学理念的指导下全力推进英语学科教学是摆在我们面前的重要命题，需要相关主体从多元化的视角上进行系统探究。英语学科教学研究在过去的若干年时间中得到了学界的高度重视，不同的研究主体从各自差异化的研究视角出发，对特定主题进行了“百花齐放”式的研究，取得了阶段性的成绩，这为当前英语学科教学的持续深入研究打下了坚实的基础，姜毓锋老师的基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书在一定意义上属于后者。以下行文将重点从作品结构、研究方法等层面对姜毓锋老师的基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书进行评述。姜毓锋老师编著的基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书是2015年由北京理工大学出版社在出版发行的，全书从多模态话语理论的独特视角出发，对当前社会语境下的外语教学进行了系统的阐述和探究，最终为学界提供了独具特色的外语教育教学模式，作品自出版发行以来受到了学界的一致好评，作者独特的研究视角在一定意义上开拓了以多模态话语理论视角研究现代外语教学的新路径，具有特定的意义和价值。基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书的作者姜毓锋老师目前是哈尔滨理工大学外语学院的院长，作为学院专业学科的硕士生导师、学科后备带头人，姜毓锋老师长期以来致力于英语学科的教育教学和相关主题研究工作，一线学科教学经验十分丰富，同时姜毓锋老师具有突出的教学科研能力，在英美语言文化、跨文化交流及英语学科教育教学等诸多领域有独到而深入的研究成果，在国内核心期刊上发表了多篇具有一定学术价值的专题论文，从姜毓锋老师早期的专题论文可以看到其对英美文化的主题研究很有兴趣，如美国饮食文化综述大学英语（学术版），2006年01期一文明确指出饮食是特定文化体系中的重要组成部分，文章从美式食材、美式餐馆、美式烹饪及餐桌礼仪、习俗等几个方面对美国饮食文化进行了介绍，而红楼梦人物非真实性话语语用分析（姜毓锋、丁林梅：中国外语，2007年06期）一文以“非真实性话语”的理论框架对我国古典经典长篇小说红楼梦中的话语进行了剖析，很有意义，而后姜毓锋老师的研究视角更多意义上聚焦于英语学科教育教学，在这一领域内发表了一系列的专题论文，如网络自主学习模式下的大学英语石化现象分析（外语学刊，2011年01期）一文将石化现象理论和英语学科自主学习紧密结合起来，通过一线问卷调查、数据分析等形式，最终为高校英语自主学习提供了有益的建议和意见，受到了学界的重视；而多模态在大学英语教学中的应用及存在的问题（牡丹江大学学报，2015年02期）和多模态话语映射下的语言意义主观性（彭兵转、姜毓锋：外语学刊，2013年04期）两篇文章都涉及了多模态话语这一理论，可见作者对这一重要语言学理论的青睐和重视，这些专题文章的发表一定意义上为基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书的撰写和出版打下了坚实的基础。从宏观层面上而言，基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书是姜毓锋老师近年来继大学英语听说写教程等著作之后出版的又一重要学术著作，该著作将英语学科的研究置于多模态话语理论的框架下，视角新颖，方法独特，它较为理想地运用语言学的独特理论、相关视角研究和审视外语教学实践这一特定命题，取得了卓越的研究成绩。从理论层面上说，所谓的多模态话语实际上近年来在国内学术界得到了特别的关注，这一理论将多种符号模态并用，一定意义上极大地丰富了信息输入法的途径和形式，实际上无形中凸显了学习主体对特定教学内容的记忆，极大地提高了学习效率，而我们仔细梳理多模态教学理念的话会发现，它突出和强调了诸如语言、音乐、图像、网络等多种符号模态在外语教育教学中的应用，学科教师在实际教学过程中要着重激发学生积极参与。在教育教学方法层面强调多种教学形式的并用，如常见的小组合作探究、学生自主探究、网络辅助学习以及生活角色扮演甚至联想等都可以应用到具体的学科教学实践中，学生的主体性地位得到了切实的尊重和保障，学生的学习积极性和能动性是学科教师教学组织过程中的重要因素，无论是课堂上还是课余，师生之间、学生之间的日常趣味联系、主题对话无形中会锻炼和提高学生的语言听说能力。因此，整体上而言多模态教学始终处于轻松愉悦、开放自主的学习氛围中。通过以上简单剖析可以看到，较之于传统意义上较为单一的语言语法讲解形式，多模态教学理念下的外语教学的实际教学效果更为理想，或者说其与当前的教育教学基本理念更为吻合，这样的学科教育教学理念有助于强化学生主体的语言记忆，从而提高和优化实际的记忆效果。多模态教学理念在高校外语教学实践中的应用价值是较为明显的，这是当前已经取得的普遍共识，而实际上如何将多模态教学理念具体落实到高校外语学科教学的实践中是最为核心的命题，同样也是姜毓锋老师基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书重点阐述的核心命题，需要各相关主体的系统研究。基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书紧密围绕多模态话语理论下的外语教学这一特定内容，对外语教学的优化改革提供了独特的实现路径，全书一共分为六个章节的内容，每一章都有相对固定的叙述主题。如第一章为“大学英语教育教学理念”，重点阐述了“语言习得和外语学习”“大学英语教学中的影响因素”以及“大学英语教学理论和方法创新实践”等主题内容，其中的第三节内容即“大学英语教学理论和方法创新实践”是其中的核心板块，这部分内容对20世纪以来较为常见的外语教学理念和教学方法进行了集中的系统梳理，从中可以看到外语教学在理念和实践层面上始终处于优化改革的历史过程中，差异化的教育教学理念和教学形式不断出现在人们的视线中，而作者通过系统梳理近年来国内大学英语教学理论和方法创新实践成果发现，逐渐专业化、科学化是外语教学发展的基本趋势之一。另外，在这一章中作者也重点剖析了直接影响高校外语教学的几个因素，包括教师、学生以及教育政策等，明确指出各个因素在外语教学过程中协调配合的重要性，特别强调了调动学生参与学科学习的重要性，学生作为学科教学中最为重要的主体之一，引导学生深度参与课堂教学过程中值得学科教师重视的内容。第二章为“大学英语教学及改革状况”，实际上从内容编排层面上而言属于导言性质的设计，为后续多模态话语理论语境下外语教学这一核心命题的探讨打下了坚实的基础，在这一部分中作者从外语教育教学大纲、教学课程以及课程要求、教材建设、师资队伍建设、教学改革成果等多元化的角度阐述了我国近年来大学英语学科教学改革的发展成果和发展历程，特别指出了既有教学理念和教学实践中普遍存在的问题，为多模态话语理论语境下外语教学这一核心命题的出现进行了相应的“预热”。第三章为“基于多模态话语理论的外语教学模式的提出”，至此本著作的核心命题才“千呼万唤始出来”，其中的第一节为“多模态话语各模态之间的协同关系”，其整体叙述和阐述聚焦于多模态话语内部结构中的各个模态，它们之间的协同关系和协同原则是作者重点关注的内容。除此以外，这一章内容也系统阐述了外语教学的多模态课件开发、多模态话语的认知过程分析以及认知理论与多模态外语教学的整合与同构等系列问题，在著作本身的整体内容体系中具有重要价值。第四章为“基于多模态话语理论的外语教学模式的影响和意义”，着重从影响和意义两个层面上系统阐述了基于多模态话语理论下外语教育教学模式在当前高等教育外语教学中的应用价值。这部分内容建立在实际问卷调查和访谈的数据和资料基础上，很有说服力，从学生们的问卷和访谈资料可以明显地看出传统外语教学机制的弊端，学生在整体教育教学过程中的主体性没有得到应有的尊重，学科教育教学模式中依然残留着诸多层面上传统应试教育的元素，这在当前教育教学改革语境下是必须要坚决摒弃的，而围绕多模态话语理论构建外语教育教学理论是推进学科教学改革、提高教学水平的重要途径。基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书的第五章和第六章分别为“多模态话语外语教学模式的构建”和“多模态话语外语教学评估体系”，从内容设计上而言这两章是最有技术含量的内容，其中作者系统阐述了多模态话语理论语境下外语教育教学模式的基本理念和操作流程，特别是对其中的教育教学考核评价机制进行了系统的阐述，而国内学术界的研究实际上很少涉及这一命题。整体上而言，姜毓锋老师的基于多模态话语理论的外语教学模式构建一书视角独特、结构宏大，从理论层面上实现了有益突破，构建了基于多模态话语理论语境下的外语教学模式，这对一线的教育教学实践具有重要的指导价值，值得相关主体的高度重视和认真参阅。第 7 页 共 7 页