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互联网+下现代教育技术研究(共2539字)互联网+下现代教育技术研究 【摘要】近些年来，出现了大数据技术和“互联网+”等各种新的概念，它们的出现改变了人们对于知识传播的途径和载体，让教育界面临了巨大的挑战。本文深入分析了“互联网+”、大数据技术等的意义，并对现代化教育技术的创新性进行了研究，以期望为相关人员提高参考意见。【关键词】互联网+大数据技术现代教育技术研究引言随着互联网技术的快速发展，全球数据呈爆炸式增长，人们每天都会产生大量的数据，而这些数据来源于社交网络、科学研究、移动通信等，在此背景下，世界各国终于意识到这大量的数据所具有的重要意义。在“互联网+”的背景下，大数据时代中我们如何将现代教育技术和“互联网+”融合在一起，这对于整个教育行业具有重要意义。本文就此展开探讨，分析了互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术，现报道如下。1.互联网+”与大数据技术的基本含义1.1“互联网+”互联网信息技术在不断发展中出现了一种创新的形态，即互联网+，它也可以被认为是一种新的经济形态。在目前，我们可以借助“互联网+”的技术支持，实现各个领域大数据信息的整合和对各个科学知识资源的优化配置，然后让生产力得到改革，进而促进生产关系得到转变，保证生产方式的深刻变革。1.2大数据技术随着信息技术的不断发展和应用，大数据技术在数据库的支持下诞生了，而且在此过程中超越了原有的数据库技术。在教育领域用到大数据技术将对传统教育造成了一次大的冲击，并对现代化教育具有重要意义。1.3互联网+”与大数据技术对于教育的影响随着大数据时代的到来，我国的知识经济结构也发生了变化，对教学工作造成了冲击，教育模式进行也影响了调整，教育信息技术和工具的更新更加有效有效快捷，并在此过程中知识的传播效率和效果也不断提高。教师在知识传播过程中不断应用虚拟化教学工具，不仅能够显著提高知识传播的效果，还推动了现代教育事业的发展。2.大数据时代互联网环境下现代教育面临的应用需求2.1学习方式的创新，自主学习外联互动学习在整个教育教学过程中不断贯彻自主学习外联学习，这会使教育更具有个性化和人性化的优点。在“互联网+”的背景下大数据资源能够让学生快捷利用，并积极探索和自主学习，并在此过程中充分发挥学生的主观能动性，在自主学习的过程中发表自己的疑惑和看法。另外学生在利用“互联网+大数据资源”时，能够带着疑惑进入课堂教学中，在听到教师的讲解后，能够解决困惑，而且课堂教学能够一直和学生保持交流互动。可以说在此过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，而且能够互相理解，这改变了传统教学中教师作为课堂的主体的模式，改变了续写方式，真正实现了整个教育行业的创新。2.2知识传播的创新，服务逻辑内嵌知识关联“互联网+现代教育技术”改变了学生获取知识的渠道，并打破了传统教育行业的概念。大数据时代互联网环境下，人们可以利用各种通信设备在互联网上搜寻有关视频、或者在手机上下载或阅读文章来获取知识。而近些年来出现的慕课、微课等学习软件，也是直接改变了教师的角色，让教师由主导者变成了服务者，突出了学生的主体地位，并让服务逻辑内嵌知识关联。尊重受教育者个体的已有经验，感知受教育者个体的情感需要，以不断激发学生潜能、弘扬个性。2.3教学联动的创新，资源推送对接个性需求教学过程中最核心的两个东西就是教和学，学生主体对象来选择学习方式并进行使用，而教学联动就是将教、学这两个中心点有机的结合在一起。教学过程中“教”也就是体现在学生在选择一种学习方式后然后教师就对其进行引导，并根据学生的实际学习情况以及学习内容不断改进教学方式，同时要注意把学生的个性需求放在教学的第一位，同时让个性需求和资源推动结合，可以说教学联动的创新就体现上两者的结合。资源推送是一种群体化和社会化的活动，在资源不断的向社会化发展的过程中，教师传授学生知识，让学生能够均衡发展。学生可以在下课后或者放学后使用“互联网+大数据资源”，自己学习，自己的学习积极性也能够提高，学生在课后学到知识后可以更好的在课堂上开展教学互动式学习。2.4对现代教育家属的创新评价教育技术创新评价具有重要意义。只用在现代教育技术中借助教育技术进行评价，才能够客观的对现代教育技术的科学性、可靠性和适用性做出合理的判断，促使我国教育行业取得发展，推动生产力发展。在“互联网+”的背景下积极的将大数据技术应用到现代教育中，并在教育技术评价工作的指导下适当调整革新方向，增强教育的系统性。结语总而言之，我国的教育行业面临了新的社会环境，整体都进行了变革。特别是在“互联网+”的大数据世道，教育行业使用现代技术进行教学也越来越普遍。因此，我们需要从现代化教育技术角度来对其进行考察，清楚的认识到教育现代化建设，推动我国教育事业不断发展。参考文献：1崔翔.“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术探析J.学园,2017(03):120-122.2张洪生.回望2013年教育培训市场J.现代企业教育,2014(03):17.第 4 页 共 4 页