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优化数学教学策略提高学生能力(共2203字)摘要：培养学生的数学能力是当前素质教育的重点和核心内容。教师要利用问题情境，培养学生的问题意识；通过科学引导，培养学生的创新思维；丰富学习方法，提高学生的计算能力。关键词：数学教学；数学能力；优化；培养在当前大背景下，提升学生数学能力，增强学生解决问题的能力是新课程改革提出的重要要求。因此，在实际的数学课堂教学中，教师要重视学生数学能力的培养和提升，这是其教育教学工作重要的使命。下面，本文对优化数学教学策略提高学生数学能力进行探讨。一、利用问题情境，培养学生的问题意识在实际的数学课堂教学中，教师应该充分利用问题情境，培养学生的问题意识，以更好地提高学生的数学能力。教师要以问题为依托，正确引导学生在学习中充分发挥智慧，针对问题进行分析和探讨。同时，教师要根据实际的教学内容和学生当前的学习认知以及生活经验，提出针对性的问题，让学生在解决问题的过程中提升数学能力。例如，在教学“直线和线段”相关知识时，教师可以先为学生画出一条线，然后提问：“同学们能将这条线分成不同的种类吗？”学生通过思考，提出了非常多的分类方法。教师将这些方法进行展示之后再对学生进行提问：“针对这样的分类方法，大家存在哪些疑惑？”这样，学生就会纷纷提出自己的疑问，课堂气氛非常活跃。针对学生提出的问题，教师将其写在黑板上，然后为学生分配任务，让他们进行讨论和探究。在教师的安排和引导下，学生通过分析问题、解决问题，提高了数学能力。二、通过科学引导，培养学生的创新思维在数学课堂教学中，教师应该对学生进行科学、正确的引导，培养学生的创新思维，进而提高学生的数学能力。创新思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性的特点。学生拥有了创新思维，就会探索新的、独特的、全新的方案，去更好地解决问题。在数学课堂教学中，教师既要创造条件鼓励学生敢于提问、善于提问，还要帮助学生将所学内容进行分解，引导学生从问题的各个层面提问，满足学生提出问题又想解决问题的欲望。同时，教师还应合理使用教材，根据教学内容有效安排练习，为学生营造更加宽松的思维空间，培养学生的创新思维。例如，在教学“比”相关知识时，在师生共同概括出比的意义、认识了比各部分的名称、明确了比与除法的关系后，教师进行引导：“同学们已经学习了比的意义、各部分名称以及比与除法的关系，请根据这些知识，想一想你有什么发现或有什么疑问，可以提出来与大家一起探讨。”教师的设想是让学生通过独立思考、合作探究，发现或“创造”出新知：比的后项不能是0以及比与分数的关系。但事实是学生的思维非常活跃，不仅“创造”出了上述新知，而且还提出了“体育比分与我们现在所学的比有什么关系”等问题。这样，就使学生的创造性思维、探索精神得到了有效锻炼。三、丰富学习方法，提高学生的计算能力在计算过程中，学生通常有自己的计算习惯。对于一些学生来说，计算习惯对他们自己的计算精度有着非常重要的影响。例如，学生在回答问题之前如果没有认真阅读，就会存在误读数字、误读问题等现象，进而降低他们回答问题的正确率。因此，教师在教学中应该培养学生科学的计算习惯，使学生形成良好的计算能力。同时，在学生计算的过程中，教师要督促学生进行仔细检查，培养学生随时改正错误的好习惯。只有这样，才能真正提高学生的计算能力，进而更好地提高数学教学效果。在当前全面推进素质教育的大环境下，教师应该采取一些针对性的措施，教给学生更多的计算方法，以避免学生因单一的练习而对计算失去兴趣。在实际的课堂教学中，教师还可以适当组织口算比赛、心算比赛等，让学生组队积极参与。这时，教师可以充当裁判，全程参与评判各个小组的比赛情况。这样不仅能充分激发学生学习的积极性和主动性，而且在比赛的过程中能培养学生合作意识和竞争意识，提升他们的计算质量和水平。综上所述，提高学生的计算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。因此，在数学课堂教学中，教师要优化教学策略，转变传统教学理念，不断激发学生的数学学习兴趣，培养学生的问题意识，培养学生的创新思维，提高学生的计算能力，使他们成为社会需要的高素质人才。参考文献：1李小燕.数学新教材关于计算教学的变动与思考以小学数学四年级上册新教材为例J.教育实践与研究,2017(06).2王贵鹏.优化数学教学方法提高学生学习能力J.吉林教育,2012(05).3赵静.谈新课程改革下的小学数学课堂J.成才之路,2009(32).4朱宏.优化教学策略提高学生数学解题能力J.数学学习与研究,2013(16).第 4 页 共 4 页