初中物理教学中的合作探究模式(共1976字).doc

初中物理教学中的合作探究模式(共1976字)初中物理教学中的合作探究模式 【摘要】教育是“国之大计、党之大计”，重视教育建设有利于促进经济的发展，提升国际影响力。新课标改革的不断深化，对我国教育教学模式提出了更高的要求，重视教学模式的创新，不仅有利于提升教学效率和水平，还有利于促进学生的全面发展，培养学生的发散性思维。为了贯彻新课改，初中物理教学应重视转变教学理念和思想，创新教学模式，合作探究式教学是一种较为开放式的教学模式，其更加注重培养学生的合作学习能力、独立思考能力，能够促进学生的全面、自主、有个性的发展，可以有效提升初中物理教学质量。本文主要以新课改为背景，探析初中物理教学中合作探究式教学模式的运用。【关键词】新课改初中物理教学探析一、以学生为主，教师为辅，发挥学生的学习主体作用课堂是学生的课堂，因此在初中物理教学过程中应重视发挥学生的学习主体作用。根据教育部门颁布的最新的政策要求，教育应重视不断改进教学方法，提升教学效率，以实现提升学生综合能力的目标，同时也提出要注重发挥学生的主体地位。在初中物理的教学过程中，通过发挥学生的主体作用，调动学生去主动接受知识，而不是被动的知识灌输，可以大大提升教学的效率。学生在合作探究学习过程中，养成了合作学习、善于思考的习惯，有利于培养学生的物理学习素养，同时也为高中学习奠定良好的基础。教师在物理课的教学过程中，可以将学生分成若干小组，并提出本节课的学习目标和重难点，然后由学生去合作探索，教师最后对学生合作学习的结果予以点评，对于学生物理知识认知不足的地方予以指导，通过这种方式可以有效的发挥学生的主体作用，调动学生独立思考，提升学生的学习兴趣，同时也能够加深对知识的理解。课堂教学中，教师应给学生创造更多的机会，不能全程由教师讲课，学生只是作为“听众”，这种教学方式会不利于培养学生的创新型思维，在条件允许的情况下，教师可以让学生作为“小老师”进行讲课，小组合作探究结束后，随机选择部分学生上台讲述自己的理解，通过这种方式可以进一步巩固学生的知识，加深对物理知识以及概念的理解。二、激发学生兴趣，培养学生的创新型思维物理是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的自然科学学科，因此物理学习需要学习具备一定的创新型思维，如果不能突破思维定式，则很难学好物理学科，因此在初中物理学科的教学过程中，教师应重视对学生创新型思维的培养和塑造。例如，在学习串联和并联电路这一章节内容时，教师可以通过巧设教学活动，激发学生自主思考能力，培养学生的创新型思维。课堂合作探究模式教学，不仅仅局限于学生与学生之间的合作，也可以是教师与学生之间的合作，在课堂教学过程中，教师可以主动参与到学生的学习活动中，以学生的身份和学生共同参与讨论，这样可以引导学生以正确的思路进行探索。在电路的学习过程中，重难点是要让学生认识到串、并联电路的特点，并能够通过学习独立进行电路的连接。教师分配好教学任务以后，可以和学生一起探讨本章节的重难点，在与学生深度的交流之后，教师可以了解到学生学习过程中的薄弱环节，从而在后期的教学中着重对该环节进行讲解。教师在物理教学过程中，可以多为学生提供实验操作的机会，在实验中探索学习可以帮助学生验证理论的正确性，促使学生形成“不唯书、不唯上”认知，培养学生的创新型思维。三、结束语综上所述,初中物理作为一门基础学科，重视培养学生的物理学习能力和素养，对于学生后期的理科知识学习具有较大的帮助。学生通过在物理学科的学习过程中，可以剖析自然界物质存在的普遍规律，这对于学生客观的认知世界具有重要作用，同时有利于促使学生养成正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，物理学科与生活联系密切，通过物理知识的学习，学生可以将其更好的运用于生活，提升学生的实践能力，学以致用是知识学习的最终目标要求，初中学生通过物理学习提升实际运用能力，可以最大程度的发挥教育的意义。初中物理教学是学生理科思维塑造的关键环节，教师在教学过程中，应重视创新教学模式，打破思维定式，培养学生良好的物理学习习惯，促使学生物理学习能力的提升。参考文献：1王玉平,孙海滨.新课改下中学物理教师知识结构调查与分析J.物理教师,2005(2):1-3.第 4 页 共 4 页