口语交际多媒体应用研究(共2471字).doc

口语交际多媒体应用研究(共2471字)摘要：语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。我们应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。然而目前口语交际教学的现状是：重书面，轻口语；重说话，轻交流；重陈述，轻情境；学生不愿交际，不敢交流，不善于倾听，交流语言贫乏，极不规范,这既与新课程标准要求不协调，又与学生的发展不适应。为解决了这个问题，我大胆运用多媒体进行口语交际教学，取得了一定的成效。下面我将结合苏教版小学语文三年级下册第四单元约请这个教学实例谈一下自己的做法。关键词：多媒体；口语交际；应用一、创设情境，激发兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强烈的欲望和浓厚的兴趣是学生进行创造性学习的前提和内在动力。在教学中，我利用多媒体让学生观看舞蹈我们这样长大的视频，在舞曲中，一群天真可爱的小朋友手舞足蹈、尽情地表现成长的快乐学生在观看中兴趣盎然，个个跃跃欲试都想学学，我立即抓住这个时机，问学生：“想跳吗？”学生齐声回答：“想。”“我想把这个舞蹈作为我们中队六一文艺演出的节目，大家觉得怎么样？”同学们异口同声地说：“好！”。于是我请几个同学来试跳，同学们看了以后都不满意。这时我让学生想办法，怎样才能把这个舞蹈跳好，有几个聪明的孩子想到了教我们班音乐的张老师。那么我们打算怎样请张老师呢？就这样，我充分利用丰富多彩的教学信息，营造一种让学生观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的氛围，激发说话兴趣，触动说话欲望，以激活他们的创新思维。二、设境导说，正确示范“善歌者使人继其声。”学生模仿能力极强，正确的示范，将超越教师的讲解。课前我录制了一位学生约请老师时与老师之间一段正确、规范语言交际视频：（对话）生：张老师，您好，打扰了。我们三（1）中队将举办六一文艺演出，想请您抽空去辅导我们排练节目，行吗？师：行啊！你们什么时候排练？生：您工作忙，我们就你的时间吧，您什么时候有空？师：明天下午放学好不好？生：好！明天下午放学我们在教室等您。师：好的。生：谢谢您，张老师，明天下午见。视频中，小朋友那自然大方的神情，亲切有礼的言语，形象地展现在学生面前。三、理清思路，指导说话我们的学生平时心中有话不知从何说起，从而导致话说不好、说不明白，这是他们没有掌握说话表达的方法。因此，在教学中，我发挥多媒体的优势，回放刚才的视频，运用课件加以练习小结，如约请是要注意使用礼貌用语；要说清约请的原因；确定约请的时间和地点.就这样引导学生在轻松愉快的氛围中掌握说话方法，理清说话的思路，为他们说得准确、说得生动打好了铺垫。四、再造情景，拓展训练口语交际能力的培养要在实践中学习，在实践中提高。因此，我针对学生情况再造了以下生活情景：约请同学一起表演；约请几个朋友外出旅游；约请老师指导出黑板报；约请亲戚朋友参加自己的生日party;期末考试前约请高年级同学介绍复习方法指导学生自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一次吧！通过这样的具体情景进行拓展训练，创新迁移了学生的交际能力。五、重点听评，增强信心在学生的自由表演中，我进行了摄影，对精彩片段进行了回放，引导学生抓住：约请中态度是否大方，声音是否洪亮；在约请时能否针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确地表达自己的意图，进行总结、评议。尤其是对有独特见解或创意的交流、表演给予表扬和鼓励。通过师生评议，使学生感受到老师和同学的赞赏，增强了敢说、乐说的信心。六、利用多媒体，增加学生的记忆力和理解力利用多媒体教学可以将所教授的内容清晰地展现在学生眼前，以动画和声音的方式可以使学生对所学知识有更深入的记忆，传统教学只是老师在课堂上讲，学生在下面听，但是很多内容是学生无法通过听讲这样的形式接受的，而引进多媒体教学解决了这一弊端，人对于自己亲眼看到的和亲耳听到的东西会有更深的记忆，也会对老师讲的内容有更好的理解。总之，只要我们充分发挥多媒体在口语交际教学中的优势，激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，我们的学生才能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，不断地提高自己进行文明和谐地人际交流的素养。参考文献：1张华.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究J.中国教育技术装备,2019(15).2李凤钰,李守凤.小学语文与信息技术的有效整合办法J.课程教育研究,2020(4).3魏文华.利用信息技术优化小学语文教学的实施策略J.新课程研究,2019(22).4张艳玲,周慧.小学语文教学与信息技术有效整合路径探讨J.中小学电教（教学）,2019(11).5莫佳婧.多媒体教学在小学语文教学中的应用J.新课程（综合版）,2018(9).第 4 页 共 4 页