合作学习在初中英语教学的运用(共2203字).doc

合作学习在初中英语教学的运用(共2203字)摘要：为了培养学生的自主学习能力、互助协作能力、团结合作能力，文章首先分析了小组合作学习的意义，然后提出了小组合作学习在初中英语教学中的运用，包括合理组织小组、明确目标、组织开展小组活动、科学的评价。关键词：小组合作学习；初中英语教学；团结协作一、小组合作学习的意义首先，小组合作学习改变了传统教学课堂气氛，能够让学生在课堂上表现得更加活跃。在这样的教学环境下，教师不再是教学的主体，而是成为学生的引领者，主要指引学生进行学习。其次，小组合作学习能够提高学生之间的互动频率，让学生在学习中独立思考，而不再依赖教师教学。这样充分调动了学生学习的积极性，使学生参与问题讨论中，从而发现问题出现的原因，同时能够在讨论过程中加深对知识点的印象，并提高学生在学习上的自信心1。最后，小组合作学习打破了传统的教学方式，所以教师在教学的各个环节都受到相应的挑战。在小组学习过程中，教师不仅是教学的设计者，同样也是教学的参与者和组织者，为此，教师应该对课堂上学生出现的疑问进行解答，从而有效带领学生进行探讨。二、小组合作学习在初中英语教学中的运用（一）合理组织小组在初中英语课堂中，教师进行小组创建的时候需要注意学生无论是什么样的级别，都有自己的优点和特征。所以初中英语教师应该清楚了解学生的实际情况，并在组建小组的过程中，合理安排学生，这样才能够充分发挥小组的作用。在小组中，需要有成绩优秀的学生带领其他成员学习，并安排一名组织能力较强的学生进行统筹规划，同时还需要沟通者和总结者各一名。这样在小组活动中，组织者承担组内的活动策划，由沟通者沟通学习计划实施的方式，由总结者汇总本次活动的成效，其中成绩优秀的学生则起到了带头作用，主要负责组内成员学习的监督和指导。（二）明确目标在小组合作学习过程中，明确目标是非常重要的一个环节。只有明确了合作目标，才能使合作顺利地进行。通常，初中英语教师需立足教学内容，根据学生认知水平、学习特点，在当节课程教学目标的基础上确定合作学习目标（即教学目标的细化分解目标）。例如，在Doyouwanttogotoamovie?一课教学中，该节课的教学目标是让学生学会“want”的用法，所以在制定小组合作学习目标过程中，教师可以此为基点，将合作目标设置为“通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划”，从而有效推进合作学习。（三）组织开展小组活动小组合作学习主要是通过团体的力量，让小组内成员相互帮助、相互学习，所以教师需要通过开展小组活动，让学生互动起来。其主要有两种方式，一种是小组内部的互动，另一种是小组之间的互动。小组内部互动，可以通过相互之间的研讨，或是小组成员之间相互帮助的方式。例如，在Whattimedoyougotoschool?一文学习的过程中，教师可以让学生以小组为单位，进行角色扮演，每一位学生都需要参与角色扮演中，通过这样的小组活动能够提高学生的口语能力，使其在实际操练中理解“Whattime”疑问句型使用的方式。同时，教师可以组织学生竞选最优秀的表演小组，让学生了解到竞争的环境能够不断磨炼能力，也会提高小组内成员的团结精神，从而充分调动学生学习英语的积极性。（四）科学的评价英语教师对小组给予科学的评价是对小组成员的一种认可，也是小组成长的关键。为此在评价上教师可以采用学生之间相互评价的方式，也可以让小组成员之间相互评定，这样每一位学生都能够充分了解自身的实际情况。例如，在It'sraining！教学中，学生通过情境再现的方式，以小组为单位进行对话情境比赛，在每一个小组完成对话之后，教师都给予相应的评价。同时教师也可以让小组之间进行相互评价，这样每一位学生都能够在评价中了解自身的不足，并取人之长，补己之短，从而提高自己的成长速度。英语教师需要使用正确的方法对小组内各个成员进点评和鼓励，这样就能够让学生明确自己学习方向的正确性2。三、结语作为初中英语教师，要积极提高自身的教学技巧，通过课堂教育积极培养学生的学习主动性与学习创造性。教师可以基于小组合作学习的模式，尝试建立学习兴趣小组，通过制定合理的学习评价标准，激励学生积极开展合作学习，从而提高学生的英语语言能力与个人素质。参考文献:1顾建芹.初中英语小组合作学习实践模式的探讨J.教书育人,2018(34):32.2刘继业.初中英语教学中小组合作学习的探索J.课程教育研究,2018(44):82.第 4 页 共 4 页