学前教育声乐课教学形式探讨(共2562字).doc

学前教育声乐课教学形式探讨(共2562字)摘要：随着社会的不断发展，教育改革工作日益深化，学前教育声乐课教学形式朝着多元化的方向发展。受传统教育理念与现代教育理念的影响，学前教育声乐教学主要有两种形式，即集体授课法与小课授课法，不同的授课方法在声乐教学中拥有不同的应用优势，通过联合使用两种不同的教学方法，实现不同教学方法的优势互补，切实保证声乐课程的教学质量与教学效率。关键词：学前教育；声乐课；教学形式一、学前教育声乐课的集体授课形式集体授课是学前教育声乐课的重要授课形式之一，是绝大多数学前教育声乐课程的主要授课形式，这种授课方式所面对的学生人数众多，通常以班级为单位开展声乐知识的传授工作，整个教学内容具有较强的综合性。声乐理论是学前教育声乐课程的集体授课的基础，通过运用抽唱方法、分组练唱法、集体练唱法、范唱法等多种方法，对学生进行引导，使学生能够树立正确的学习目标，掌握正确的学习方法。（一）教师的教学方法受社会客观问题的影响，高等院校学前教育专业学生的音乐基础都相对比较薄弱，绝大多数大学生均是上大学后才接触钢琴和五线谱的，没有任何的音乐基础。教师在学前教育声乐课集体授课中，借助“填鸭式”教学法，对学生进行灌输式教学。这种教学方法无论是在教学时间方面，还是在教学方法方面均具有较强的统一性，使学前教育声乐课程能够有计划、有组织的开展教学活动，切实保证学前教育声乐课程的教学质量。然而，在声乐集体课中经常会出现乐理、视唱等问题，有效降低教学效率与教学成本，最大限度降低教师的教学负担，为学生创造更多的练习时间，有效缓解高校师资短缺问题。（二）学生的学习方法集体授课方式能够使学生之间相互影响、相互渗透、相互学习，有效消除学生在上课时的紧张感，充分调动学生学习的积极性与主动性。不少学生在上小课的过程听到自己单独的声音，会产生较强的胆怯心理，无形中增加学生的学习负担，降低学生在学前教育声乐学习中的自主能动性。因此，与小课授课形式相比，集体授课形式能够有效消除学生心理的胆怯行礼，为学生提供观摩与交流的机会，充分活跃课堂的学习氛围，有效调动学生学习的积极性与主动性。二、学前教育声乐课的小课授课形式教师对个别学生进行单独的训练，这种授课形式被称为“小课”，这种授课方法能够有效提升学生的演唱技能，保证教学内容具有较强的针对性与目的性。教师运用小课授课方法对学生开展授课活动，能够充分了解学生在声乐学习中的个性特点，根据学生的文化素养、音乐素养、嗓音条件、领悟能力，结合声乐演唱技巧，按照学生的实际情况对学生进行因材施教，对学生进行指导性训练，使教学内容符合学生的实际学习情况。（一）满足学生需求在整个教育教学活动中，并不是所有学生音乐基础都十分的薄弱，有部分学生音乐基础相对比较好。运用集体授课方式对学生开展集体练声、曲目演唱、基础理论教学活动，教师为了照顾绝大多数学生的声乐学习水平，所开展的集体练声、曲目演唱、基础理论教学内容均十分的基础，这些教学内容完全无法满足优秀学生在集体练声、曲目演唱、基础理论学习中的实际需求。运用小课法对学生开展声乐教学活动，教师能够根据每一个学生学习情况，有针对性的选择练声演唱内容、曲目演唱内容以及理论知识，不断完善每一个学生的知识体系，提升学生的演唱能力，积极迎合学生的实际需求。（二）培养学生个性学前教育声乐课程属于艺术类学科，具有较强的个性化与创造性。在整个教育教学活动中，教师运用小课授课方法能够根据学生的实际需求情况，对教育教学内容进行合理调整，控制好教学进度与教学内容，保证教育内容的针对性与目的性，实现个性化教学。小课教学方法能够对学生的个体差异依据高度的关注，及时发现学生在声乐学习中的个性特点，充分了解学生在声乐学习中所存在的问题，根据学生的实际情况，对学生的个性问题进行正确引导与开发，科学处理学生在学习中所存在的个性问题，尊重学生的个性差异，使学生能够朝着个性化方向发展，使学生能够拥有独一无二的演唱风格。（三）解决学生问题声乐小课教学模式具有较强的特殊性，授课内容的指向性与针对性相对比较强，在实践应用中具有较强的灵活性与多样性。在集体授课活动中，教师对所有学生开展纠正活动与指导活动时，仅能解决学生在声乐学习中的共性问题，能够让学生在反复的学习与练习中形成正确的演唱状态，正确运用声乐演唱的基础运用技巧，但是，这种方法将导致教育教学内容缺乏针对性与目的性，教学效果难以提升。三、结语综上所述，集体授课形式与小课授课形式是学前教育声乐教学中的主要形式，不同的教学形式拥有不同的教学应用优势。在学前教育声乐教学中实现集体授课与小课授课的联合应用，充分发挥集体授课与小课授课的教学优势，充分调动学生在声乐学习中的主观能动性性，使学生能够积极主动开展声乐学习活动，有效激发学生的创造性，为学前教育专业培养大量的优秀人才，全面推动幼儿专业的发展。参考文献1刘佳.高职学前教育专业声乐教学现状及存在问题J.黄河之声,2018,15:107.2李振.中职院校学前教育专业声乐课教学实践研究J.艺术科技,2018,07:270.3闫晓明.高校学前教育专业艺术综合实践课教学研究D.河北大学,2018.第 4 页 共 4 页