小学语文作文教学方法（10篇）(共26594字).doc

小学语文作文教学方法（10篇）(共26594字)摘要：随着我国教育改革的不断深入，多元化的教学模式应运而生，不同的教学模式适用于不同的学科。如作文先导式教学模式，最适用于小学语文作文教学，该教学模式把学生作为教学主体，教师通过激发学生的学习兴趣，让学生乐于表达、勇敢创新。关键词：小学语文 作文先导式教学模式 特点 实施策略随着教育改革的不断深入，教师探索出了一种新的教学模式作文先导式教学模式，以此提高小学生的语文写作能力。结合多年的教学实践，笔者总结了作文先导式教学模式的特点，分析了其在小学语文作文教学中的实施策略。一、小学语文作文先导式教学模式的特点1.自主性作文先导式教学模式可以有效帮助学生养成自主学习的良好习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。在小学语文作文先导式教学模式中，教师应让学生作为课堂主体，在教学过程中积极引导学生开展自主学习。由于小学生年龄较小，受主观和客观原因的影响，他们的思想和认知能力还不成熟，所以教师可以利用学生的年龄特点，调动他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，鼓励他们大胆地思考和探索，从而提高作文教学质量。此外，教师也要考虑学生的切身感受，相信学生有能力自己解决问题，并在这个过程中获得所需的知识，最终提高自主学习能力。2.整体性在小学语文作文教学中，教师要重视作文先导式教学模式的整体性。人们的认知活动是通过场景、想象等因素组合起来的一个整体系统，所以在小学语文作文教学中，教师要把教学活动作为教学载体，积极调动学生的学习积极性，引导学生把学习、认字、阅读和写作有机地融合成一个整体，充分提高学生的作文领悟能力。二、小学语文作文先导式教学模式的实施策略1.改变传统的教学方式在传统的小学语文作文教学中，一般以教师为主导，讲解作文题目的含义是什么，这篇文章可以怎么写，然后让学生开始写作文，学生被动地听课、做笔记。在整个教学活动中，教师没有给学生提供说出自己想法的机会。而作文先导式教学模式要求教师与学生多沟通、多交流，尽量把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。如布置学生写一篇有关季节的文章，笔者先引导学生认知一年有四季，分别是春季、夏季、秋季、冬季，每个季节有不同的特点。然后，笔者让学生说说每个季节的特点。学生结合亲身感受，就会积极回答问题。有的学生说：“春天，万物苏醒，经常春雨绵绵。”有的学生说：“学校会组织春游活动。”当说到夏天时，有的学生会这样评价：“夏天最让人难以忍受的就是酷暑难耐的烦闷。”有的学生说：“夏天有暑假，可以待在家里想干什么就干什么。”当讨论到秋天时，有的学生说：“秋天是农民伯伯收获的季节，漫天遍野的金黄色。”还有的学生说：“秋天是运动的季节，学校会举办秋季运动会。”最后，说到冬天时，有的学生说：“冬天会下雪，可以堆雪人、打雪仗、过春节、收红包。”这样一来，学生充分表达了自己的想法，笔者把学生的回答一一列在黑板上，然后让学生开始写作。不出笔者所料，学生的写作效率和质量均有提高。2.调动学生的学习积极性在上作文课时，教师要与学生多沟通、多交流，让学生尽可能地配合自己，促使学生在教师提出问题后，积极踊跃地表达自己的想法。如布置学生写一篇关于运动会的作文时，笔者会问学生：“运动会上有哪些项目？”学生可以把自己想到的比赛项目告诉教师，如长跑、短跑、铅球、跳高等，然后笔者再一点点地扩充，向学生们询问更细致的问题。如长跑时，运动员的状态、姿态、表情等。在笔者的引导下，学生逐渐说出自己的想法，然后写出了一篇篇高质量的作文。三、结语总而言之，培养小学生写作能力非常重要，教师运用作文先导式教学模式，一定能有效提高小学生的写作能力，为他们以后更高层次的学习奠定良好的基础。参考文献：1廖军.基于小学语文“作文先导式”教学模式的几点思考J.新课程学习•中旬,2014,(9).2朱宏芳,王丽霞.新课程背景下中小学语文教师培养创新思考J.职业时空(下半月版),2008,(4).第 4 页 共 4 页