小学语文教学与创新论文(6篇)(共15453字).doc

小学语文教学与创新论文(6篇)(共15453字)摘要：为了促进小学生的全面发展，对以往的教学弊端进行改变，就要进行教学创新。创新不仅能够吸引学生在课堂上的注意力，更是对教学方式和内容的创新。小学语文教学的创新要立足于新课标标准和教学大纲，与实际教学情况相结合，以促进教学的发展和学生的身心发展。教师要围绕教学模式和教学方法进行创新和优化，提高小学语文的教学质量。关键词：小学语文；创新；发展路径教学的创新首先需要有善于发现问题和有创新改变意识的新型教师，不仅要对课堂进行改变，还要从教学的模式和方法入手，形成流畅的新型的教学教程，提高学生的学习积极性，引导学生发挥主观能动性，让学生喜欢新型的教学模式和方法，主动投入到学习中去。一、新型课程的创设在一节课的开始或者新内容的开始前，教师可以使用导语进行情境引入。小学生富有想象力，教师要抓住这一特点，让他们拥有无限的想象空间，并爱上学习语文。对小学生想象力的培养，能够促进他们健康发展，让他们对新知识和世界充满好奇。现阶段的计算机多媒体技术基本普及中小学，作为现代的教学工具，对小学生来说更容易接受。多媒体的使用丰富了教学的内容，让学生与学习更加贴近。多媒体教学，可以进行图片和动画的展示，帮助学生更好地理解课堂知识，轻松学习课堂知识。小学语文低年级的课文比较简单、清新，主要是培养学生的语感。高年级就要开始进行课文赏析的教学，因为高年级学生已经具备一定阅读基础，就要接受赏析能力的培养。课文的赏析主要是对优美语句、修辞手法的赏析，目的是为了培养学生的审美能力、表达能力以及发散性思维能力。教师在讲解课文时，不要仅仅局限于课文的内容，可以进行扩展延伸，带来更多的、新鲜的知识，让学生的学习内容更加丰富，提高他们的理解能力和接受能力，让他们懂得知识并不全来源于课本，在生活里能够学到更多知识，让他们主动探索和学习。在结束课文的讲解之后，教师要进行适当的课后延伸，加深学生对所学课文的理解。通过课后延伸让教学目标变得更有目的性，教师明白自己在教什么，需要教什么。学生通过课后延伸可以加深对课文的理解，让知识掌握得更牢固，从而取得理性的教学效果。二、教学方法的创新教学方法的创新对于小学语文的教学是很有必要的，教学方法的创新，可以提高整体的教学效果。以人教版语文六年级下册卖火柴的小女孩为例，具体展示教学方法的创新。首先，教师要制订明确的教学目标：第一，有感情地朗读课文，认真感受课文的内容和语句的意思；第二，用心感受大年夜下的雪、寒风、橱窗和小女孩点燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福；第三，展开想象，想象假如你看到了小女孩你会怎么做。在讲解文章过程中，教师要遵循创造学习的原则。首先，教师可以借助多媒体播放和课文有关的动画内容，带领学生进入课文情境，让学生的注意力投入到课文的学习中去。其次，让学生分别对课文里的情景进行分角色扮演，去感受和揣摩小女孩的内心和情感。使用这种创新的教学方法，让学生参与到学习中去，在演故事、看故事中把握主旨，不仅能够培养学生的理解能力和思维能力，让学生有更宽广的学习方法和兴趣，而且能够培养学生的同情心和责任心，促进小学生情感的健康发展。三、创新思维的培养创新思维的培养有具体的、科学的系统理论。第一，教师对学生有一定的了解，如学生的特点和优势，制订合适的培养方案，选择学生喜爱的教学方式。第二，根据学生的兴趣，进行创新意识的培养，培养方案具有针对性和可行性。第三，学生的创新思维不仅要培养还需要激发。对学生创新思维的激发，要围绕教学大纲的需求，制订科学合理的方案，激发学生的思维创新，让学生敢于想象和思考。四、结语本文根据小学语文的创新路径给出了针对性建议，但是教师还要进行具体的落实，满足实际需要，促进小学语文教学的发展和学生的成长。参考文献：1徐佳梅.浅谈中小学校培养研究型教师的策略J.课程教育研究，2014（9）.2李怀源.做教育实践家J.小学语文教学，2013（3）.3刘黎明.蔡元培与雅斯贝尔斯的研究型教师观之比较研究J.河北师范大学学报（教育科学版），2012（2）.第 4 页 共 4 页