小学语文教学的若干思考(共982字).doc

小学语文教学的若干思考(共982字)小学语文教学的若干思考 一.工具性与人文性是语文课堂教学的根本 语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”笔者认为：语文教学的本质是语言教学。语文教学必须以语言的感受、领悟、运用为基本内容，品味语言的气韵，提高学生学习语言与运用语言的能力。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，充分展示语文自身的无穷魅力。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融，相辅相成。二.语言文字是语文课堂教学的精髓 语文课程标准指出：语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。这就要求教师要把语言文字的品味放到文本背景中去理解课文的思想内容。课文是思想内容与语言形式的统一体，两者是“血之于肉，分别不开的。”我们的每一节语文课，都应该努力让学生赏玩文题，品味好词佳句，体会作者匠心独运的构思因此，语文教师要善于利用课文中的情感因素，以文导情，激起学生内心的感情波澜，这样才能促进学生全面发展。三.和谐的教育思想是语文课堂教学的灵魂 在长期的语文教学中，师生之间难以顺畅地沟通，课堂上缺失了民主和谐的教学氛围。因此教师作为“平等中的首席”，要创设和谐情景，开展民主的讨论与对话，建立平等和谐的师生关系。和谐的课堂是学生在正确的学习动机驱使下扎实有效地进行思维操作，课堂上允许学生说不会，允许学生答不上来。课的真实性是实效性的基础，没有真实性，也就没有实效性。我们的教学是面向全体学生的教学，不是仅对少数尖子的教学。整个课堂要尽量摒弃少数人读、多数人听，少数人做、多数人看的训练方法。传统语文教学的弊端必须革除，但我们不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。在新课程下的语文教学改革实践中，我们只有不断地深入学习，冷静地思考，才能让我们的语文课堂真正走进新课程。第 2 页 共 2 页