探究式学习在地理教学中的运用2篇(共4436字).doc

探究式学习在地理教学中的运用2篇(共4436字)探究式学习在地理教学中的运用2篇 第一篇一、探究性学习的主要特点1.自主性特点自主性主要是指一种自觉性的状态，是属于独立以及自觉自愿的一种行为，这种行为没有屈从和依赖的情绪在其中。探究性学习的自主性对于学生来说具有一种自我奖赏昂的情绪在里面，能够真正的促使学生能够进行自主的学习，这种自主的学习情绪能够充分的促使学生将其对于学习的需要、兴趣以及动机等处于核心学习的位置，使得学生能够充分的发挥出其自身的个性及创新能力。2.问题性特点探究性学习真正开展起来主要是围绕某个问题为中心，促使学习根据问题来进行探究式的学习，因此问题是探究性学习方式核心起点，是否能够提出对学生来说有着吸引力以及挑战性的问题是如今实施探究性学习的关键所在。这就需要具备一种问题意识，因为问题意识能够充分的激发出学生进行学习的强烈欲望，促使学生不自觉的进入一种求知的状态，所以就需要树立起学生的问题意识，激发学生的活跃思维，促使学生产生积极探索的欲望。3.实践性特点实践是检验真理的唯一标准，而学以致用是探究性学习的基本特征，探究性学习主要注重对知识技能的获得和运用，而并不在乎掌握知识数量的多少。因此探究性学习的主要目的也是为了促使学生能够充分的运用所学知识来解决自身在实际生活当中面临的问题，这和其他方面的知识以及技能方面的学习有着根本性的区别。不过，通常解决问题的方式多种多样，所以学生在解决问题的时候必须充分发挥自身的创造性思维，这样才能真正实现将理论运用于实践。二、探究性学习在高中地理教学当中的具体应用1.创设问题情境，激发学生兴趣探究性学习的方式主要要求学生必须以主体地位的方式自主的参与到教学学习当中，所以在地理的教学当中，教师就必须使用一些趣味性的教学方式，通过对学生心理的深入了解，创设出相应的教学情境，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。而教师所创设出来的情境必须是能够和学生的生活实际或者是已有的基本概念来进行。例如：在高中的地理知识当中，学生们都已经知道我国的拉萨被成为日光城，但在拉萨城内的气温却比较低，于是就可以问学生这是为什么？这是一种反常的现象，学生们有了极大的兴趣，这个问题通过课本就能找到答案“，拉萨在夏季通常气温很低，但太阳辐射很强，所以被成为日光城。”于是老师就可以问为什么太阳辐射强，气温却会低？这种提问只会更加的激起学生的求知欲望，使得学生开始自觉的思考，并自主的去寻找答案。2.引导学生大胆的进行猜想探究性学习要求学生能够自主的、主动的去探究知识，而在做这些之前，必须进行大胆的猜想，这是进行探究学习的第一步，只有充分的培养学生不断猜想和逻辑推理的思想才能真正养成学生科学的思维习惯，这样再结合课本知识通过会获得意想不到的收获。例如：可以问学生假如地球只有自转而没有公转，那太阳的直射点的回归运动是否存在？地球上的四季交替的情况是否会存在？等一系列地球没有公转后可能产生的问题，这些问题都会促使学生进行大胆的假设和猜想，学生们通过自身的想象大大的拓展了自身的想象力和想象空间。3.注重推理验证，实现探究效果在进行地理教学的课堂当中，教师的目标不应该仅仅局限在学生对已有的理论进行学习，而是要促使学生积极自主的参与到地理知识的学习实践当中去。教师可以事先根据某个地理知识的理论来准备一些相关的材料，然后让学生来根据所准备的材料进行分析综合以及归纳，促使学生能够自觉的发现其中的问题以及产生变化的规律等，就比如，学生在学习洋流对气候的影响课程时，教师就可以引导学生自主的去查阅世界气候的分布图，学生们经过自主的查阅，很快就会得出一定的结论，并最终和课本上的理论知识相互印证。三、结语综上所述，探究性学习在高中地理教学中的应用主要有创设问题情境，激发学生兴趣、引导学生大胆的进行猜想、注重推理验证，实现探究效果等，这些都能有效的提高学生们的学习效率。第 4 页 共 4 页