山区学校班主任教学管理实践(共3008字).doc

山区学校班主任教学管理实践(共3008字)摘要：受家庭教育缺失、学校教育不到位等因素影响，农村山区学校学生存在一定程度的学习积极性不足、行为习惯不规范等问题，阻碍了他们的健康成长。对此，农村山区学校班主任要做好教学管理工作，以生为本，加强师生交流，建立良好的师生关系，给予学生更多的关注与关爱，使学生在充满爱的环境中健康成长。为此，文章指出，班主任要提升自身素养，以身作则，成为学生的榜样，以人格魅力感染学生，引导学生朝着正确的方向前进。还要加强与家长的沟通与交流，家校合力，共同推动学生的发展进步。关键词：农村山区学校；班主任；教学管理农村山区学校的班主任应扎根农村山区，潜心教育，以生为本，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生学会生活、学会做事、学会做人，促其奋发向上。一、提升教师素养，以身作则师者，德之范也。农村山区学校的班主任应严格要求自己，认真负责，形成良好的职业道德和专业素养，践行“学高为师、身正为范”。同时，还应及时进修，阅读教育相关专业书籍，开阔视野，提升素质；研究大家名师的教育理念与教育实践经验，结合校情、班情、生情，对优秀的班级管理理论与经验加以创新运用，增强班级管理实效。总而言之，教书育人不仅是知识与技能传授，更应促使学生身体、智力、知识、道德、批判性思维等得到全面发展，因此，班主任应学习多学科知识，突破自身局限，以自身魅力感染学生，引导学生朝着正确方向前进。二、建立班级文化，依规管理班级班级文化对学生成长具有潜移默化的影响。因此，班主任应加强班级文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥班级文化的育人作用。为更好地建设班级文化，增强班级凝聚力，强化学生的班级归属感，班主任可以让学生参与班规制订、班徽和班服的设计等，凸显学生的主体地位，增强学生对班级文化的认同感，促使学生主动遵守班规，规范自身行为，最终形成良好的班风、学风。班主任还可以充分利用教室空间进行班级文化建设，如将班规、名人名言装裱悬挂于教室墙壁，让学生内化于心、外化于行。此外，为使班级管理更规范、更高效，班主任要建立完善的班级制度。例如，除了让学生学习中学生守则中学生日常行为规范和学校规章制度外，笔者还针对仪容仪表、课堂纪律等制订了班级管理规则，要求学生学习并遵守。这不仅能让班级管理有章可循、有据可依，还可培养学生的规则意识，让学生明确规则的重要性，敬畏规则，从而自觉遵守规则。经过规则教育，学生对规则怀有敬畏之心，形成了良好班风，主要表现为积极向上、阳光、正气、自律、团结，主动参加社会、学校、班级的活动。三、坚持生本理念，尊重个体差异班主任在教学管理工作过程中，要坚持生本理念，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的自我监督、自我评价、自我管理能力。第一，班主任要强化学生的自主意识，促使学生进行自我教育。例如，当学生犯错误时，不应立马批评，而应给予时间让学生反思，学生发现自身问题后，要引导学生自我改进，鼓励他们加强自我监督，避免同一错误再次发生。第二，在评价学生方面，教师应以鼓励性评价为主，帮助学生树立信心，让学生学会自爱、爱人。第三，要尊重学生的个体差异。由于能力、兴趣、性格等方面的不同，学生之间不可避免地存在差异，对待这些差异，班主任万不可采取“一刀切”的方式，以免挫伤部分学生的积极性，阻碍他们的个性发展。班主任要加强对学生情感、兴趣的关注，根据学生需求开展差异化教学管理，使每一位学生都能获得发展。四、加强师生交流，关心爱护学生农村山区学生多为留守儿童，父母常年不在身边，十分渴望关爱。因此，作为一名教育工作者，特别是一名班主任，应多关爱学生，让爱充溢学生的学习与生活。没有爱就没有教育，只有关爱学生，尊重学生，真诚地对待学生，才能拉近师生距离，才能让学生充分信任班主任，并愿意接受班主任的教育与管理。在教学管理中，班主任要加强与学生的沟通交流，了解学生的生活与学习情况，善于发掘学生的优点与潜能，调动学生的积极性，使学生都能获得最大限度的发展。农村山区学校住宿生较多，班主任还应经常深入学生宿舍，关心住宿生的学习、生活、心理情况，了解学生需要，倾听学生倾诉，以取得学生信赖。此外，班主任还要与家长保持密切联系，全面掌握学生的家庭教育、家庭生活，以便针对性地开展教育管理。例如，笔者发现班级一名男生学习成绩下降，出现作业经常不交、课上经常睡觉的问题，于是经常找他谈话，并从家长、室友方面了解情况，才发现该生自控能力差，晚上休息时间偷偷玩游戏至深夜，严重影响睡眠，进而影响了学业。了解情况后，笔者从他的优点、过度玩游戏的危害等方面对其动之以情，晓之以理，最后该生内心受到触动，感受到了笔者对他的关爱与期望，逐渐改掉了不良习惯，开始认真学习，成绩也有所提高。五、家校合力，增强教育效果学校与家庭是学生生活与成长的两大主阵地，对学生的发展具有重要影响，缺一不可。因此，班主任在开展学校教育工作时，应尽量争取家长的全力支持，形成家校合力，以增强教育实效。其一，班主任可以通过家访形式与家长沟通，了解学生的家庭教育情况，并针对家长不当的教育方法提出建议，帮助家长掌握科学有效的教育技巧，提升家庭教育质量。其二，农村山区学生的家长大多外出务工，班主任可以利用信息技术工具，如校讯通、微信、QQ等方式与家长定期联系，让家长及时了解学生的在校情况。其三，班主任还可以组建班级家长委员会，鼓励家长参与学校的各项活动，增强家长的主人翁意识，使家长积极向学校教育建言献策，加强家校合作，共同培养学生的好习惯、好品德，确保学生身心健康成长。六、利用班会开展德育班会是德育的主阵地，对培养学生的品德修养具有重要作用。在教学管理中，班主任要充分利用班会开展思想教育，使学生形成正确的价值观。例如，班主任可以开展“诚信做人”“让世界充满爱”等主题班会，让学生接受德育熏陶，从而形成良好的品德。以“诚信做人”主题班会为例，班主任可引入一些诚信故事，或播放一些有关诚信的动画片，吸引学生注意力。在学生听完故事或看完动画片后，引导学生互相交流、讨论感受，深化其对诚信的认识与理解。总之，班主任要丰富班会形式与内容，充分利用班会开展德育，促使学生成为有德之人。“十年树木，百年树人”，班主任要努力让农村山区的家长认识到教育的重要性，实现家庭教育、学校教育相结合，引导山区的学生树立远大志向。此外，班主任还应潜心教书育人，做农村山区教育振兴的铺路人，为农村山区教育发展贡献力量。第 5 页 共 5 页