护理人员继续教育途径(共3452字).doc

护理人员继续教育途径(共3452字)护理人员继续教育途径 【摘要】护理继续教育既是护理事业发展的基本要求，同时也是在职护理人员渴望提升的诉求，其教育成果会受到护理人员认知程度、继续教育时间及考核方式的影响。现阶段，我国护理继续教育体系尚未完善，要想保证教育质量，应树立阶段化继续教育理念，采用多层次继续教育方式，同时优化继续教育流程。【关键词】改进；护理人员；继续教育途径随着社会的发展，我国医疗水平逐步提高，公共卫生机制逐步健全，人们对于医疗服务品质有着更高的要求。在这种情况下，医院不断完善院内管理制度，并且在临床护理中引进新型护理理念，比如说人性化护理、临床护理路径及延续性护理等，促进了护理服务质量的提升1。医学的进步，临床护理模式的更新，要求护理人员必须与时俱进，树立终身学习的理念，不断学习新的医学知识、护理技能乃至相关的法律知识，这样才能够胜任临床护理这项工作，为医院整体医疗水平贡献一份力量。而要想提升综合业务水平，进行继续教育，是一个科学可行的途径，但在这一过程中，由于护理人员继续教育体系的不完善，整体学习成果有限，影响到在岗护理人员专业水平的提升，阻碍了护理事业的长效发展。1护理继续教育概述随着人们生活水平的提高，对于优质临床服务的需求增加，在医院里，患者不仅渴望得到来自护理人员的专业帮助，同时也渴求得到人性化的关怀和照顾，这种需求促使了临床护理理念及模式朝着人性化、舒适化的方向转变2。而同时，由于医学专业的发展，医疗水平不断提升，临床治疗方式、所用医疗器械等都在不断更新，护理技术随之改变，护理岗位对于从业者专业知识、专业技能的要求提升。在这种情况下，在职护士难免出现危机感，寄希望于继续教育，希冀借此提升自己的学历和专业素养。尤其是一些在重要岗位或有着较高职称的护理人员，鉴于晋升对于学历的要求，要想进一步发展，就必须不断提升自我。所谓护理继续教育，是在职护理人员通过系统学习补充知识点，更新知识内容，拓宽知识面，提升护理专业素质的一种追加性教育方式。在实施过程中，会受到以下几个因素的影响：护理人员的认知程度。在继续教育过程中，护理人员的学习效能会受到认知程度的影响，有些护理人员深知自身不足，渴望进步，就会主动积极地进行学习，故而学习成果显著；继续教育的时间与考核方式。继续教育会令护理人员产生较大的压力，一方面是学习时间上的压力，护理工作强度大，工作时间长，而继续教育通常是在休息时间进行，另一方面则是精神压力，离开学校多年的护理人员再次捧起书本，系统地学习护理知识，通常静不下心，而且学习能力及记忆能力有所下降，学习效率较低，同时又承受着迫切提升自我的渴求，精神压力极大。目前，护理专业是一个比较热门的专业，大量高校毕业生涌入市场，使得在职护理人员面临着较大的压力，迫切想要提升自己，而继续教育不失为一种良好的选择3。但是现阶段，我国护理继续教育体系尚未完善，不少医院都存在重使用、轻培养的现象，护理人员只能利用工作闲暇时间，自己寻找教育机构培训，压力过大。而且，继续教育的途径也有待完善，培训方式单一，教学成果有限。2护理人员继续教育途径的改进2.1树立阶段化继续教育理念护理继续教育的目的是为了提升在岗护理人员的整体综合素质，促进护理事业的可持续发展。为了达到上述目的，应该以护理人员的成长为核心，根据其职业生涯特征，树立阶段化的教育理念：第一阶段，适应岗位。针对初级护理人员，尤其是新入院护士，应该进行基本护理流程、护理工作制度、基础护理知识及技能的培训，对于儿科护理人员来说，掌握儿童心理学及与儿童沟通的技巧，也是至关重要的；第二极端，提升护理素质。这一阶段的培养以主管护师等中级护理人员为对象，根据护理人员的个人发展意向，以业务骨干和管理骨干为目标，让其学习系统的护理专业知识，比如说护理新理念、新模式及技能方法等，或者是护理管理的新理念及实施方法，比如说PDCA循环，学习人力资源管理、护理风险管理等知识；第三阶段，提升学习能力。以副主任护师、护士长、高学历高年资护士为主要培养对象，让其树立终身学习理念，时刻关注国内外学术发展的最新动态，并能够积极地将所学知识应用于工作实践中，发挥技术指导及领导作用。2.2采用多层次继续教育方式护理继续教育能够让护理人员掌握临床最新的护理知识及技能，在教育过程中，可分为以下三个层次：简单的知识和技能的学习。以儿科静脉输液为例，由于患儿静脉血管较细，血管壁薄，且弹性比较差，以及患儿哭闹不止的缘故，护理人员难以看清血管走向，把握进针方向，常穿刺失败，因此护理人员应该加强这些基础知识和技能的学习，学会如何选择合适的穿刺血管、进针角度及固定手法，提升一次性穿刺成功率；复杂知识和技能的学习。通过病例分析、疑难护理案例探讨、模拟训练等方式，让护理人员学会灵活运用所学知识，在实践中提升解决问题的能力及应变能力；知识创新和理念转变。创新是进步的源泉，对于专业素质过硬、工作经验丰富的护理人员，可以让其参加学术研讨会，进行实践调查，撰写论文，引导他们通过实践和观察，发现临床护理中存在的不足，提出合理的解决方式，创新临床护理体。2.3优化继续教育流程为了保证护理继续教育的质量，应该明晰带教老师和护士长在此期间的职责4。一般来说。带教老师负责护理知识及技能的培训，承担跟踪评估职责，通过理论和实操考核评估学习成果，通过日常跟踪及工作绩效考核，评估实践成果。而护士长，则承担着培训后的管理职责，负责督促护理人员将所学知识应用于工作实践中，丰富临床护理服务内容，比如说在儿科功护理工作中，实施护理风险管理，明晰护理工作中存在的风险，包括静脉输液风险、意外事故风险等，完善护理工作流程，加强护理安全管理，以促进医患关系的和谐发展。3结论医生的职责是治病救人，运用自己的专业知识，合理用药，运用外科治疗手段，救患者脱离病魔困境，而护理人员则是白衣天使，负责医嘱的执行，协助医生完成临床治疗工作5。从医疗专业上来说，医疗工作者是施恩者，依靠自身的专业医疗知识和技能工作，但同时，医疗工作者也是服务者，是服务于广大患者群体的工作人员，现阶段，护理人员的职责，不仅仅利用自身的专业知识，帮助患者抵御病魔，同时，还需要白衣天使们以真诚的态度为患者服务，主动承担起构建和谐医患关系的主体责任。为了能够完成这项光荣而艰巨的使命，应该不断完善继续教育途径，让护理人员在岗期间不断学习新的知识和技能，端正自身态度，树立法律意识，提升临床服务品质。参考文献1闫贵明,邢维梅,梅会静,马秀春,兰爱芳,王春梅.天津市社区护士岗位培训及继续教育情况调查分析J.管理观察,2018(08):171-172.2梁淑芹,徐文香,崔建国,王云文,刘芳玲.微信订阅号在护理人员继续护理教育中的应用J.齐鲁护理杂志,2017,23(21):126-127.3蔡洁,林世红,黄成,黄金秀,罗辑,黄琦,覃秋玉.护理继续教育信息管理系统的开发与应用J.世界最新医学信息文摘,2017,17(07):3-4.4余鸣,夏会林,徐义高,王朵,李远程.某高校成人教育护理人员继续教育现状及对远程教育的需求分析J.护理学报,2016,23(15):37-41.5王艳玲,丁炎明,孙宏玉,张海霞,王晓军,李春燕.北京市医疗机构护士继续教育实施现状调研与分析J.中国护理管理,2015,15(12):1476-1479.第 6 页 共 6 页