新课程改革在小学体育教学设计中思考(共2926字).doc

新课程改革在小学体育教学设计中思考(共2926字)摘要：传统教育过于重视文化教育而忽视体育教育，虽然我国已经提出新课程改革，但仍是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就可以实现的。体育课程是小学生全面发展、提高综合素质的关键课程之一，结合新课程改革应该重视体育、发展体育，为学生树立终身体育锻炼的思想。在小学体育课程中，教师要做到将理论知识和实践课程进行结合，避免传统的散漫教学方式和口头教学手段，创新体育课程模式，让小学生在体育课程中锻炼好身体素质，实现身心健康。关键词：新课程改革小学体育创新教学一、小学体育课堂存在的问题（一）学校层面目前小学体育课堂的现状是学校体育课安排比例较少，不能保证学生体育锻炼量，并且小学体育课堂内容枯燥乏味，只是简单地做一些热身运动、跑步锻炼和学习广播体操，无法有效提高学生运动兴趣，导致学生对体育教学错误理解甚至出现排斥体育课堂教学的现象。（二）家长层面在现阶段的教育中，家长普遍认为文化教育占据重要地位，为学生大量选择补习班。但却忽视了学生的身心都应该得到发展和锻炼，家长应该鼓励小学生在文化课知识掌握的同时也要在体育方面有所加强，而不是错误地去引导小学生只注重文化知识，要正确引导小学生进行体育锻炼，培养小学生全面发展。二、创新小学体育教学的方式（一）教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以兴趣才是最好的老师。而小学生最突出最明显的特征是在现阶段身体发育和心理发育方面还不成熟，对新鲜事物充满好奇心。所以在课堂教学中可以灵活运用小学生爱玩爱闹的特性，制定游戏课堂教育形式。这样不仅可以实现小学生体育课堂中的锻炼，还可以加深小学生对体育知识的了解，进而提高对体育课的兴趣。将理论知识与实践锻炼有效结合，实现有效教学，顺应了我国新课程改革的方针，让小学生在教学中具备积极的学习态度和参与意识。在小学体育课程中，身体素质十分重要，没有良好的身体素质也不能奠定文化教育的基础。游戏教学让学生锻炼身体的同时得到全方位发展，还能提高智力。智力的发展对学生以后的学习过程都起到很大作用，利用好体育游戏教学开发智力，还能对学生文化课发展有所帮助。体育和游戏结合到一起就要做到游戏活动与体育锻炼紧密结合。如果只是体育锻炼的传统模式，小学生会没有兴趣，配合度也不高。小学阶段学生在身体机能上没有完全发育，也正是长身体的关键时刻，传统模式的锻炼也有可能造成小学生身体不适。利用好游戏的教学，激发小学生对体育活动的兴趣程度和吸引力，让他们在游戏模式里强身健体，在快乐的环境中学习在学习中培养心智，提高教学质量和教学水平，做到体育教学与有效策略的结合成果，为小学生打造更多丰富多彩的教学课堂。（二）教学内容生活化，让学生乐于体育运动体育运动源于生活，所以教师应该将体育教学内容制定得更为贴近学生的日常生活。教师在平常仔细留意学生熟悉的、喜爱的与生活相联系的教学内容，使学生能主动参加到体育课堂中，激发对体育的兴趣，培养学生自我锻炼的意识，并且做到掌握生活常识与技能。例如教师在课堂中设立“田间大丰收”的背景，让学生运用体育运动，搬运田间的果实与蔬菜，学生可以运用蛙跳或投掷等相关动作完成体育任务。创设田间劳动的情境，不仅可以吸引小学生的注意力并得到锻炼，同时也能在运动中懂得农民伯伯的辛苦与劳作，教师可以适当地普及田间种植的知识，让小学生在体育课堂中快乐成长。（三）在体育课堂中强化小学生的安全意识体育课存在的不安全因素较多，小学生因为年龄尚小，所以可能不注重安全意识，有些危险事故的发生都是来源于小学生的不良行为习惯。教师应该在课前对小学生进行安全教育：第一要做到爱自己，加强身体锻炼，提高自身素质，注重自我保护，学会自我保护，在体育运动前了解运动的操作，练习时也要检查好运动场地和运动器材是否有问题，树立安全第一的意识。第二要做到关爱他人，加强保护和帮助动作训练，让小学生养成保护与帮助他人的好习惯，要具备责任心，力所能及积极帮助他人处理运动上的难题。第三要做到爱器材，教师要为小学生普及运动器材的正确使用，在教学中有目的有组织地安排小学生进行锻炼，培养学生爱护场地、爱护器材的习惯。（四）教学评价多样化保证教学目标的实现教学评价是教师对教学工作以及学生的学习质量，学习成绩做出客观的价值判断，是教学过程中不可缺少的步骤。评价分为语言评价（口头表扬）、物质评价（送糖果、送粘贴）和行为评价（拥抱，摸头），这三种方式对于小学阶段的学生十分有效，并且可以做到鼓励和促进学习的作用。三、借助课程改革解决问题，培养小学生探究意识运用好新课程改革下的教学方式解决传统教学中存在的难题，可以运用多媒体，利用图片和视频对理论知识和技术动作做出讲解，让学生用眼观察用心体会。这种方式大大提高小学生的学习质量，提高学习兴趣，能更好地实现体育教学的改革。同时，在体育课程改革下，教师也要培养小学生团队意识、自主探究能力，提升小学生综合体育素质。教学内容的改革就是在原有的内容基础上，根据学校场地与器材和学生的实际情况进行创新和增减，增添有效教学内容，删除无效教学内容，不断优化小学生体育教学的内容与方式。顺应新课程改革的方针，在小学体育教学方式中进行创新和设计，要做好弥补我国长期体育教学中的缺陷，设计出符合小学生特点的、符合时展需求的有效性和可行性教学。培养小学生体育运动意识，不仅将体育当做一门课程和技术性练习，而应该是在体育学习中掌握一定的运动技能，培养小学生终身体育锻炼的意识养成良好习惯。体育教学课堂的弹性较大，不存在硬性教学，教师根据学生能力与学校环境设计教学内容，增强学生体质时注重学生人格的培养。教师要引导和帮助小学生提升身体素质，不断丰富体育文化，促使学生的身心健康与全面发展。参考文献：1宁石磊.浅谈当前新课程改革背景下的小学体育教学J.才智，2013（35）2花建新.新课程标准下的小学体育教学的实践与探索J.求职导刊，2015.（20）3胡胜刚.新课程标准下体育教学内容与教学方法的改革与创新J.中国校外教育，2012.（11）.第 5 页 共 5 页