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提升初中英语阅读教学效率的策略(共2841字)提升初中英语阅读教学效率的策略 随着素质教育理念的深入发展，为初中英语教学提出了更高的要求。在当前的初中英语教学过程当中，我们越来越注重学生的学习体会，注重培养学生各方面的学习能力。其中，阅读能力是学生在学习过程中形成的重要技能之一。而针对现在的教学现状来说，很多初中生的阅读能力还有待提高。本文将针对如何培养学生的阅读能力，开展高效的阅读教学展开简单的探讨。一、利用丰富的教学手段，激发学生的阅读兴趣无论是任何形式的教学，想要收获理想的教学效果，都必须要重视培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师。虽然初中生的心智以及行为逐渐成熟，但是他们的内心仍然是一个孩子，喜欢各种各样新鲜的事物。学生在进入初中阶段以后，随着英语知识难度的不断提高，学到的知识内容不断拓宽，会对英语学习产生压力和紧张感。在这种情况下，如果没有兴趣的支持，阅读教学很难开展。具体来说，教师可以在引导学生阅读之前，做好课堂的导入工作。利用多样化的教学手段创设出轻松愉快的阅读氛围，帮助学生快速进入到英语学习状态中去，激发学生的阅读积极性。比如说通过谈话进行导入，能够放松学生的心态；通过音乐导入，能够营造活泼的气氛；通过游戏活动导入，能够提高学生的课堂参与性。如我在开展“Lets?celebrate”这一单元的reading教学时，为了能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入到学习状态中去，在课前的前五分钟里进行了一个简单的导入。首先，我利用多媒体为学生播放了一首歌曲“Halloween”，并在学生欣赏歌曲的时候带上自己提前准备好的面具。随后我提问学生：DoyouknowwhichfestivalIamcelebrating？Canyousaysomethingaboutit？学生回答之后我进一步引导：Yes，itsHalloween.TodayyouaretheplannersofHalloweenandyouneedtoplanagooddayforallus.AreyoureadytocelebrateHalloween?在这个导入环节里，歌曲的播放能够营造出一种轻松愉悦的学习氛围。在我戴上面具的时候，学生的注意力一下子被集中起来。随后，我又通过语言和问题的引导来激发学生对这门课的好奇心。导入环节结束之后，学生们迫不及待地想要了解更多与万圣节相关的内容，阅读积极性非常高。二、合理引导和点拨学生，重视学生的能力培养开展英语阅读教学，最主要的目的是让学生在阅读过程中形成相应的阅读能力。在教学实践中，我们总是会发现这样的一种现象，有很多同学他们掌握着丰富的词汇量，但在阅读方面仍然存在着较大障碍。之所以会这样，是因为学生的阅读能力不够高，在面对由众多单词组成的英语文本时，无法有效地找到自己需要的信息。所以，教师在开展英语阅读教学的时候，要发挥好自身组织者和引导者的作用，尊重学生的主体地位，合理的引导和点拨学生，让学生在阅读和探究的过程中形成更全面的学习能力。如可以事先帮助学生确定阅读的目标，或者设计一些比较适合初中生年龄特点的阅读活动等。在带领学生学习“Fashion”这一单元的reading时，为了帮助学生深入了解课文中的重点知识内容，我将主动权交给学生，引导学生通过各种各样的途径来进行有效阅读。首先，我组织学生进行“Speedreading”，引导学生在快速的阅读中回答一个问题：Whereisthefashionshow？紧接着，我又让学生通过练习听力来完成课本中的一些习题，由于这部分内容相对来说比较简单，我引导学生自主完成。之后，为了锻炼学生在文章中寻找关键词语的能力，我设计了一些填空题，来组织学生在小组内合作完成：(1)Sportsclothesandtrainersarelightandcomfortable.Theyareamongyoungpeople.（2）Simonstieisredand.Itmatcheshisclothes.（3）Amyiswearingayellowblouse.（4）Danieliswear-ingablue.（5）Youngpeopleallliketowear.（6）Sandysredblouseismadeof.最后，我又组织学生尝试用自己的话来练习课文中主人公的口语，锻炼学生的语言表达能力。三、传授阅读的方法技巧，提高学生的阅读效率科学合理的阅读方法和技巧是打开阅读大门的金钥匙。在阅读教学过程当中，无论是教师还是学生都希望能够提高阅读效率，那么怎样才能在有限的时间里尽可能地提高阅读效率呢？笔者认为，教师可以从阅读方法和技巧着手，帮助学生总结一些适合他们年龄特点的阅读方法和技巧，并在真实的阅读实践当中进行运用，将其传授给学生。这样一来，学生掌握了合理的阅读方法和技巧，在面对阅读文本的时候就不会感到茫然，井井有条的寻找自己想要的信息。适合学生的阅读方法和技巧有很多种，教师在传授的时候需要根据教学内容以及学生的学习特点来选择，尽可能地让学生学会如何运用它们解决问题。举个例子，我在开展“Abilities”这一单元的阅读教学时，为了提高学生的阅读效率，教授了学生一种阅读方法找关键词。在组织学生进行阅读之前，我先出示了几个需要学生通过阅读来判断正误的内容：(1)WangFanghelpedherclass-mateoutofafire.（2）WangFangsneigh-boris79yearsold.（3）Mrs.Suncouldntgetoutbecauseshehurtherarm.（4）WangFangwasafraidwhenshesawalotofsmoke.（5）WangFangputoutthefirewithablanketandhelpedMrs.Sunout.比如说针对第一个问题WangFanghelpedherclassmateoutofafire，王芳是否帮助她的同学从火里逃生，学生在阅读的时候，可以重点关注“fire”这个单词；对于第二个问题WangFangsneighboris79yearsold，王芳的邻居是否79岁，学生可以在阅读过程中重点关注“neighbor”这个单词以及文中出现的数字。实践证明，提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力，能够逐渐加强学生的语感，促进学生英语成绩的提高。所以在初中英语教学过程当中，教师应当重视对阅读教学进行完善和创新，帮助学生提高阅读水平。第 5 页 共 5 页