提高作文教学的有效方法探究(共1695字).doc

提高作文教学的有效方法探究(共1695字)提高作文教学的有效方法探究 一、加强学生随笔训练，提高作文写作能力一般的初中作文字数要求在500字左右，这对于缺乏作文写作训练的学生来说有较大的难度。经过笔者的分析与研究发现，短小精悍的随笔训练对于学习压力较大、学习时间紧张的初中生来说实为有效锻炼写作能力的最佳途径。在作文教学中有效应用随笔训练方法，充分利用学生的空余时间进行写作能力的锻炼，并且学生可以根据自己对生活的观察或者产生的感悟为写作素材，更容易掌握文章的架构，通过日积月累的写作训练过程，能够有效提高学生的题材把握能力和语言表达能力，从而进一步提高作文水平。就如何加强学生随笔训练提高作文教学，笔者提出了一下以下几点看法：1.以生活化的随笔训练，培养学生的散发式思维教师要为学生的随笔训练创造生活化的学习情境，并且引导学生在日常生活中找到写作的源泉，分析日常生活中所渗透的生活智慧和哲学道理，如此一来有利于提高学生的感悟能力和对生活的思考，培养学生良好的思维习惯和写作习惯。譬如，时下较为热门的老年人跌倒该不该扶的话题，在这件事情中我是怎么看的，大家在看到老年人跌倒的时候该不该扶，人们为什么会逐渐逃避这件事情逃避承担责任，以及是什么原因导致会出现这种社会现象，以我所见如何能够有效改变这种不良的社会风气等等。经常进行这种对社会现象反思的作文随笔训练，一方面等够提高学生的观察能力和思考能力，另一方为作文写作融入了生活化的气息，长期以来学生能够在反复的观察与思考中写出具有内涵的生动文章。2.以生活化的随笔训练，累积学生的写作素材学生作文能力难以提高，写作时难以提笔的主要问题是缺乏写作素材。以往教师受到传统作文教学的影响较深，安排的作文题目总是墨守陈规缺乏创新，无法与学生的实际生活产生共鸣，导致他们在写作的时候无法提笔。因此，要改善这种不良的作文教学局面，教师首先要从改变作文拟题、改变写作素材开始。要注重培养学生在日常生活中对点滴事物进行记录，以生活为起点累积写作素材，并经过反复的训练提高作文写作中的语句运用和写作手法。譬如，教师可以安排学生对每天的生活、学习中遇到的问题、有趣的事情或者产生的想法，进行每天的记录，老师每周对学生的记录情况进行批阅，针对学生的不同问题或者想法与学生进行沟通与辅导，对具有代表性的随笔训练进行课堂分享。譬如，有的学生周末与父母参加植树活动，记录了当时的情景与个人对于植树这件事情的看法，这时教师就可以以现在的环境问题为主要导向组织学生展开讨论，以此培养学生对于生活乃至社会中的问题进行思考，并形成一定的写作逻辑。3.以生活化的随笔训练，激发学生写作兴趣针对初中生的心理特点分析，他们往往对兴趣范围内的事情比较感兴趣，探索欲望与主动性较为强烈，作为初中语文教师，应该充分掌握学生的这一心理特点，把握学生的兴趣动向，投其所好进行兴趣培养式的语文作文教学。首先，从选择随笔联系本开始，尊重学生的个人爱好，保留学生的自主选择权。根据笔者长期以来的教学经验发现，学生往往对花过一番心思完成的作业较为珍惜，而随意完成的作业普遍容易丢失。所以在进行作文随笔训练之前，可以安排学生按照自己的喜好选择练习本，这样一来在教学开始之前就使学生对作文产生良好的兴趣基础。一方面能够为学生提供良好的写作空间，另一方面可以与教材形成充分的衔接和呼应。例如，教师可以安排学生在课后观看自己感兴趣的电影，并根据对该电影观看感受创作一篇影评式的随笔训练。二、结束语作文教学在初中语文教学中发挥着重要的作用，提高学生的写作能力是初中语文教学的重要目标之一，只有使学生熟练掌握了作文的写作方法和写作技巧，才能够从整体上有效提高语文学习能力。因此，初中语文教师要针对以上特点，对学生进行科学合理的作文训练，通过反复的作文随笔训练有效提升作文写作水平。第 3 页 共 3 页