素描教学中学生观察能力培养(共2173字).doc

素描教学中学生观察能力培养(共2173字)摘要：素描是造型艺术的重要根基。学生在其学习过程中需要循序渐进，在抓好基础的同时，要特别注意提高观察能力，养成良好的观察习惯，这样才能够提高艺术表现力与理解力，保证素描的效果。观察能力在素描学习中的地位是不可替代的，更是确保学生在素描学习中不断进步的动力，有助于其从根本上提高素描学习质量。教师要注意把握素描教学的核心点，把培养学生的观察能力作为教育重点。关键词：素描教学观察能力培养方法素描教学以素描作为核心内容，在教师指导下，学生系统地学习素描知识与技巧，其重要目的在于掌握造型规律，提高造型和整体的塑造能力，培养审美素养。素描教学要想真正获得成效，最为关键的就是要培养学生的观察能力，要让学生有目的地看，丰富学生视觉感知中的多元认知。教师要注重从学生实际出发，掌握学生的学习规律与特征，立足学生需求，提出培养观察能力的策略，并使学生将观察变成一种习惯。一、指导学生掌握观察方法观察能力培养是素描教学的一项重要任务，教师要培养学生的观察能力，必须对学生进行系统性和综合性的训练，尤其要指导学生掌握正确的观察方法，从而确保观察质量。在正确观察方法的引领下，学生才可以把握素描规律，在造型设计中更加得心应手。下面说明主要的观察方法。第一，整体观察法。整体性的观察方法强调从整体出发开展观察活动，在进行局部的刻画和表现后，要再一次回归整体。这样的观察是非常科学且具有价值的，需要贯穿素描教学的全过程。整体观察的目的是更加准确全面地展现物象的整体特点。当然，在这一过程中，不能忽视对局部的表现，因为局部是整体的一部分，整体需要借助局部有效展现。第二，比较观察法。这是一种把存在于一个整体的两个或两个以上物象进行比较联系的观察方法，在运用这一方法时，学生需要动态界定整体与局部。如，在画石膏像时，如果针对整个石膏像而言，那么其他任何部分都属于局部；假如单看头部，那么头部就成了整体，五官则属于局部。学生需要将局部和整体在比较观察中进行动态的认知调整。第三，透过现象看本质观察法。该方法特别强调观察结构。如素描石膏像，实际上是要对人物头像结构进行观察，观察其骨骼、肌肉、解剖等。在这一过程中，学生需要把握现象与本质的统一关系，有效区分真相和错觉，从而可以抓住本质，完成素描。二、树立正确的观察态度学生掌握一定的观察方法后，能够在一定程度上提高观察能力，还可以保障观察的质量，但是如果学生的观察态度不积极或者错误，就无法进一步提高观察能力和观察效果，从而影响到学生长远的素描学习。通过调查、总结学生的观察态度，笔者发现部分学生在观察态度上存在一些问题，主要表现在：第一，过度注重表现，轻视观察。有的学生面对写生对象，常常会急于对其进行素描，快速动笔表现。这样的做法常常会导致学生对形体比例设计不合理、主体特征把握不佳等问题。第二，一边看一边素描。这类学生知道观察的重要性，但是陷入了另一个误区，片面认为只要边看边画就不会失误。这样会让学生产生思维依赖，影响其分析和思维能力的发展，无法抓到对象的本质。面对学生这样的观察态度，教师要及时纠正，让每一名学生都能够认识到观察的重要性。在具体教学中，教师可以先让学生观察，然后鼓励学生说一说自己观察到的内容，再指导学生画出观察的内容。当学生完成作品后，教师要鼓励学生反思，让学生观察表现的对象并与完成的作业对比，以便发现问题并及时调整。三、塑造良好的观察习惯观察能力的形成是一个循序渐进的过程。在这个过程中，当学生拥有了正确的观察态度且掌握了观察方法之后，接下来的关键就是培养学生的观察习惯。良好习惯的养成能够让学生把观察当作素描学习中的重要环节，自觉主动地做好对表现对象的观察，从而大幅度地提升观察能力和造型能力。部分学生在不画素描时常常忽视对身边物象的观察，只是在课堂上才会注意观察要点，整个观察活动十分被动。为了改变这样的状况，教师要注重延伸课堂，让观察延伸到生活中。如，教师可以给学生安排速写作业，每天不限张数，但每日要挑选一幅自己最满意的作品，每周办一次展览和总结，让学生可以将观察变成一种素描学习的自觉行动，使他们的观察能力得到全面提升。这样学生多了很多素描实践，在这一过程中积累了丰富的观察经验，将素描融入生活，自然而然地将观察变成一种习惯和自觉。观察是人获取知识的重要步骤，更是拓展智慧与思维、提升创造力的基础。在人的智力因素中，观察力占据重要的地位，教师在素描教学中注重培养、提高学生的观察能力，能够有效挖掘其素描潜能，保障学生的实际学习效果。要培养学生的观察能力必须把握好几个要点，即指导学生掌握观察方法、引导学生树立正确的观察态度、培养学生良好的观察习惯，让学生可以循序渐进地将观察变成能力体系中的一部分。第 4 页 共 4 页