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英语教学技能培养构想(共4963字)摘要：近年来随着新课改的推进，对教师的要求也有所变化，要求教师在向学生传授知识的同时还要注意其技能的培养，现代社会中有很多毕业生在离开学校后欠缺一定的教学技能，以致其很难适应社会的变革，这种情况的发生主要源于学校对其技能的培养意识欠缺，在培养学生时过分注重对于英语知识理论的讲解，缺乏实际应用的机会。该文以英语教育专业为例，分析在英语教学中技能的培养的方法及意义，以提高学生适应社会的能力。关键词：英语教育；教学技能培养；培养方式现代社会中有很多毕业生在离开学校后欠缺一定的教学技能，以致其很难适应社会的变革。随着国家课改的推进，素质教育成为发展的主流，积极开展将技能教学引入到课程教学上的教学活动，以加强学生对社会的适应，满足社会对于英语人才的需求。1英语教学技能的含义及发展现状1.1含义教学技能是一个定义特别广的词语，克别夫.特尼认为教学技能就是教师的教学活动，而莫里逊和马肯尼亚则认为教学技能是通过有效的教学方式而达到某种教学目的的行为，在我国素质教育定义里，英语教师的教学技能是指英语教师通过运用教育学、心理学等相关知识，将知识通过有效的教学过程传授给学生，以达到教学目的，这个过程通常也被叫作课堂教学。在我国英语教学技能的培养主要包括英语听、说、读、写的基础能力，还有教学教研的职业能力，英语技能教学的具体内容大致分为基本理论知识技能、专业技能和实践技能，而体现这些技能的教学过程则有教案、导入环节、新内容的呈现方式、课堂练习、布置作业等。在实行培养英语教学技能的过程中，首先教学者自身要做出一定改变，提高其自身素养，掌握熟练地教学技能，才可以保证我们英语教学技能培养的实性。总之，英语教学技能是英语专业学生在校期间及工作期间的技能保障。1.2发展现状在当下教育改革的发展中，对学生教学技能的培养已经受到各界教育人士的广泛关注，英语教学技能培养新模式,拓宽英语教学技能培养的途径。素质教育的落实为我国基础教育建设指明了新的发展方向，为其提供了新的发展思路。在英语的教学中，要求将知识与技能结合起来，将理论变为实践，重点培养学生的实践能力，将传统意义上的英语教学发展成对技能、知识、学习方式、情感态度价值观的教学，这也是对教学提出的更高的要求。教学作为人才养成的重要途径，教师作为主要实施者，理应积极创新改变，以适应教学发展的需求。一个符合要求的英语教师，要建立以学生为主教师为辅的全新教学模式，不仅要有丰富的专业知识作为理论，还应具有一定的教学技巧，在教学中可以熟练地运用英语教学技能培养出更多优秀的符合社会发展的英语人才。对于传统的教学模式来看，现在的很多教师的教学方式比较老旧，缺乏创新，虽然我国在英语教育专业课程中提出了一些教学技能培养的措施，但是就目前的状态，并没有取得实际的效果，所以在培养方式上还有待进一步改善。教师的主要任务是教书育人，教书就是向学生传授知识，育人就是通过对其教学技能的培养，提高他们的专业素养和情感态度价值观念。教师的教学技能是一门艺术更是一门技术，教师教学技能的高低，与教学质量是直接挂钩的。作为英语教育专业的学生，为了日后可以适应社会的变革需求，主动提升自己的教学技能是有必要的。1.2.1重视课本教学，忽视理论实践。我国传统的教学模式一向重视课本知识的教学轻视对理论的实践运用，在课程设置上也大多以理论知识的课程居多，实践课程几乎是没有，这就导致了很多学生在校期间得不到实践锻炼，走向社会之后学到的理论知识又发挥不了其自身作用，使很多学生与社会脱节，满足不了社会对于英语人才的需求，最终致其就业困难。1.2.2缺少基本技能的锻炼。在英语教学技能的培养中，最重要的就是英语基本理论掌握能力和职业技能的应用能力。对于英语而言，语言表达能力和口语交际能力都属于基本技能，然而在一些院校实际的教学中，因为没有一个可以练习的大环境，使得学生的这项技能仅仅是学习了知识，而不会运用。空有一身知识却不会运用的现象导致学生在最后找工作时无法寻找相对口的专业。1.2.3实习过程简单，不适合技能锻炼.对于师范教育专业来说，实习就是去到学校分配的一个地方去学习，这些单位往往质量要求不高，而且英语的能力往往也得不到实际的锻炼，学校认知水平的欠缺，实习过程成了一个学生毕业前的准备过程，不适合学生进行技能锻炼。2英语教育专业课程中的英语教学技能培养英语教学技能内容多而复杂。在英语教育专业课程中渗透对英语教学技能的培养是一个长期的过程，切不可急功近利。在技能目标的培养上，以课本理论知识为基础，将职业能力培养引入到课堂上来，建立起知识与技能相结合的教学方式。为了更好地将教学技能的培养渗透在专业课程的教学中，要求教师在教学时注意加强对学生专业技能的训练，包括语音能力、语法能力、视听说的能力、阅读理解能力及综合英语的应用能力，使知识与教学技能相结合在习得知识的同时还可以提高其自身技能。2.1教师更新教育理念教师的教育理念决定了这项措施是否可以得到有效实施，教师作为教学技能的主要实施者，首先要主动改变自己的观念，打破传统理念的束缚，根据课程改革的标准，确立以学生为中心的教育思想，承认学生的主体性，让学生在整个教学过程中找到自己的地位，发挥自己的实际价值，为了实现更好地培养效果，教师在教学时应避免将技能与知识脱离，通过创新课堂教学模式的方式渗透技能目标，强调多练习多使用，通过实践加强学生对知识的认知，从而达到提高其英语教学技能的目的。教师还可以通过课堂讨论的方式让学生对教学知识进行整合分析，提高他们的分析能力。2.2明确英语教学技能目标教师在实施培养学生教学技能的过程中，要根据社会需求进行相应的调整，根据课程改革的标准，将教学技能目标明确出来。在实施过程中，有一个明确的技能目标，就是有一个明确的发展方向，将理论与实践相结合，以提高教学技能质量，促进教学技能实施为主，旨在培养学生积极的情感态度价值观念，根本上提高学生对于教学技能的运用。2.3遵循英语教学技能培养原则在英语专业课程中渗透英语教学技能的培养，是教育发展的需求。在其培养过程中，要遵循其原则。在课堂教学中，以专业知识为辅导，将职业技能目标渗透进去，遵循实际应用原则。将理论与实践相结合，并实践为主的原则，简化对教学技能的理论分析，重视技能的运用，加大实践教学力度，重点培养的实践能力，争取让学生在学得知识的同时还能让其发展教学技能。还可以将实践结果与成绩相挂钩，让他们可以主动投入到实践课程当中来，通过对教学技能的训练，让他们了解到当老师的乐趣。2.4建立完备的英语教学技能教学模式为了满足社会中对英语人才的高要求，学校要有一套完备的英语教学技能教学模式，来加强对学生技能的培养，建立教学模式可以让教师在培养学生教学技能的时候有了一个规范性的标准，这样教师才会主动去操作实施。还可以将对教师职业水平的评判标准与其教学成果相融合，这样他们在渗透教学技能的培养上就会积极改变创新，帮助实施改革的完成。2.5将微格训练与综合训练相结合根据罗伯特.加涅对学习程度的划分标准分析得知，学生从低级到高级的认知发展理论是有一定层次的，通过对专业课程的学习，进而加深对知识的理解，从而可以达到一定的高度。根据微格教学理论对教学技能的要求，对学生培养其英语课堂教学技能和职业能力是以一项重要的任务。英语教学是一项复杂的综合的学习活动，所以在教学中应该加强对学生教学技能的培养，帮助其创新不同的教学方法，提高其运用课堂教学技能的能力，根据学习规律的发展特点，将微格训练与综合训练有机结合起来，以求达到更好的效果。2.6英语教学技能培养的具体体现美国著名教学学家罗伯特.加涅在学习层次理论中提出学习是有分类的，一共可以分为八大类，并且你所学的的任何知识都是对已有学习技能的加深，只有通过不断的学习，才能将知识转化为一种技能。加涅这种对于学习的认知理论对我国在英语专业课堂教学中渗透关于教学技能培养有着重要的指导作用。2.6.1英语课堂上口语运用技能的培养。在英语课堂上，以听说读写为主要发展技能，英语课堂口技能的训练主要集中在英语语音课程和口语课程上，以综合英语和英语语法课程为其辅助教学，这几门课程中在学习时，要相互配合。教师可以通过在课堂上说一些常用的教学用语来帮助同学们训练，比如说问候用语，指令用语等等，通过长时间的锻炼就会让他们形成一种英语理念，学会在特定的环境中说一些特定的语言，来展示自己的技能。教师还可以对他们的学习成果进行定期检测，以提高他们自主学习的积极性。2.6.2英语知识的学习与表达技能的培养。英语中教学讲究学以致用，习得一门语言最重要的就是将它运用到实处，英语教学中重视英语知识的学习与表达技能的培养，是获得英语教学技能最基本的途径。英语基础知识主要包含了单词、短语、语法句子等内容，而语言表达技能则强调英语听、说、读、写、译的能力，而这两者更是相辅相成的关系，理论知识为基础，语言表达技能为延伸。新课改对教师所提出的高要求就是教师必须具备丰富扎实的英语基础知识储备，同时还要兼有高超的教学技巧和超强的语言表达能力，这样才能保证其可以更好地为学生服务。2.6.3板书、绘画等辅助技能的培养。在一堂完美的英语课教学中，漂亮的板书和精美的简笔画是其必不可少的辅助技能，在教学中可以起到事倍功半的作用。英语板书训练主要针对所要书写的单词、句子在黑板上的位置排列是否工整，是否符合人们对它的看法，简笔画的应用可以让板书更为形象地展示在学生面前，起到眼前一亮的作用，这样他们的上课时就会更加注重这一方面的学习，帮助他们提高学习兴趣，从而可以主动提升其对板书、绘画等辅助技能的运用能力，。3结束语随着新课程改革的推进，再结合当前教育的发展模式，在英语教育专业课程中渗透英语教学技能培养是符合教育理念的，为了更好地将教学技能的培养渗透于专业课程的教学中，我们需要做出很大改变，转变教育观念是根本，创新教育手段和方式是必要措施，只有将专业知识训练与职业能力的实践结合起来，才能发挥出更好地培养效果，从而为社会培养出更多优秀的符合适应发展需求的专业性人才。参考文献：1伍光琴.渗入职业技能培养的英语教育专业交互式综合英语课堂教学模式J.英语广场(学术研究),2013(01):80-81.2左菊.新课标视野下英语师范生教学技能培养研究J.长江师范学院学报,2012,28(12):75-80.3左菊.新课标环境下的英语师范生职业技能培养立体模式J.考试与评价(大学英语教研版),2012(06):30-33.4左菊.新课标环境下英语教师职业技能立体化培养实践研究J.教育与教学研究,2012,26(10):22-25.第 8 页 共 8 页