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聋校三生教育论文(共1592字)聋校三生教育论文 一、生命教育生命文化与生命智慧之教育聋哑孩子的性格普遍比较任性、暴戾。当他们的要求或意愿不能得到满足，又无法有效沟通时，往往会感到非常委屈和无助。于是，划破手指、割腕、跳楼等自残行为时有发生。另外，聋生的法制观念非常淡薄，要加强聋生的法制观念可以从媒体报道中感知，用感性的材料、形象化的方式把学生潜在的法律意识挖掘出来并加以激活是学校的首要任务。二、生活教育生活目标与生活体验之教育“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。要想使聋生也成为一个懂得休闲、懂得工作、懂得生活的生命丰满的人，我们不能不关注学生的现实生活和可能生活。在聋校对学生进行生活教育，除了在教学过程中，教师要关照学生的生活经验，把教学内容与具体经验结合起来，使课堂内容生活化，变有限的课堂为无限的生活，引导学生从书本中走向生活世界，促使两个世界的交汇。另外，在聋校生活中老师也起到不可或缺的作用。在聋校生活中老师要与聋生建立起相互信任、平等相处的关系，要努力建立良好的师生关系，改变那种“管人”的形象。了解学生的生活实际困难和心理需求。能与学生进行思想沟通和情感交流，消除隔阂。让学生能真正热爱生活。三、生存教育人与自然和谐相处之教育联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是“Learningtobe”学会生存！生存教育是从培养人的各种生存生活能力的角度去强调教育，以发掘人的各种潜能，增强人的生存生活意识和能力，使之适应世界和时代的发展变化。聋哑孩子因从小丧听失语，接受外来信息的渠道受限，生活能力也相对落后于正常的孩子，在困难和挫折面前往往表现出惶惶不安或知难而退。因此，着力加强聋生的生存教育是目前聋校的重要课题。1.培养学生的生存意识当今社会无处不存在竞争，自强不息的竞争意识是现代人成功的基本条件。实际上，在学生日常的学习生活中，就处处充满着竞争。考试成绩的比较、三好学生的评选、运动会上的拼搏等等。要想让聋生适应社会，其自身就要有强烈的生存意识。在教学中，可以多处通过一些具有较强生存能力的人物事迹来激励学生，使学生明白具有较强的生存能力，无论是对个人的成长、成才，对家庭的安康、幸福，还是对社会的稳定、发展，都具有重要意义。还要让他们明白，虽然身体上有残缺，但是内心要强大，同样要做到自尊、自强、自爱。2.在日常生活中培养聋生的生存能力聋校的课程改革中提出“符合当前聋校教育实际需要的一是适应当代社会发展；二是适应聋童的发展。在聋校中的生存教育就是要让聋生与自然和社会有机结合。在日常生活中处处体现着生存价值。特校老师不仅承担着传道、解惑的责任，更要担当一个生活的引领者和心理的疏导着的角色。我们不仅要指导学生如何保持健康心理和乐观豁达的胸襟；更要处处教给他们日常生活中的生存能力。如：指导学生如何强身健体、预防疾病；指导学生在日常生活中如何有效地保护自己以及财物的安全，发生火灾怎么办，受人欺负怎么办，面对坏人怎么办等；指导学生独立进入社会和别人相处的方法。如上街购物、参加活动等等。在指导的同时教师要以身作则，做出榜样给学生做出如何生存的榜样，以对学生产生潜移默化的影响，还要及时帮助学生解决一些生活中遇到的问题。“三生教育”作为一种系统的、全程的教育或教育理念，自始至终都蕴含着全面发展教育的思想及其基本精神，丰富和发展着全面发展教育的基本内核，为德育、智育、体育、美育等教育活动的开展提供具有时代特征的精神理念和人文气息。第 3 页 共 3 页