高中地理教学课内外融合(共3479字).doc

高中地理教学课内外融合(共3479字)摘要：高中地理教学在注重课堂教学研究的同时，也要将课外活动的作用发挥出来，立足课堂教学内容开展课外专题研究，培养学生的分析研究和学以致用的能力，在课内外高度融合中实现学生地理素养的提升。地理教学课内外融合有利于拓展教学空间，有利于整合教学资源，有利于培养学生能力。教师应当立足教材内容、社会热点、学生关注以及发展形势，积极展开探索，将课内外紧密融合起来，实现地理教学效果的显著提升。关键词：高中地理；教学效果；课内外；融合一、地理教学课内外融合的意义在地理教学中，推行课内外融合是立足于课堂积极向课外延伸的一种模式，可以使更多的课外空间、时间、资源辅助于教学工作的开展。在教学工作中推动课内外融合，具有三个方面的积极意义。1.有利于拓展教学空间地理教学课内外融合可以将单纯的45分钟教学空间拓展开来，和学生课后的生活紧密结合起来，和学生日常感知结合起来，和各种地理景观结合起来，极大地拓展教学空间。部分教师在地理教学中没有注重课外空间的拓展，将地理教学局限于单纯的课堂，限制了学生的视野，使学生学习探究的欲望也得不到充分满足。有了课内外融合，地理教学的空间得到了显著拓展，教师就可以将部分能力训练的目标融合到课外活动之中，这对促进学生全面发展具有积极意义。2.有利于整合教学资源除了教材之外，很多教学资源散布在生活中。教师可以通过资源发掘的方式为课堂教学所用，也可以通过网络搜集等方式，汇聚更多的资源为地理教学的开展提供支撑。教师在地理教学中，将课外空间纳入地理教学范畴，可以使一些不便于在地理课堂上运用的资源，在课外活动中得到运用，特别是地理人文资源。教师可以带领学生实地观摩和研究，将课堂搬到社会与生活之中，使教学资源的利用最大化。3.有利于培养学生综合能力课堂教学侧重于训练学生的思维能力、分析能力，课后活动则倾向于培养学生学以致用和创新探究的能力，课内外融合能够使学生得到最大化的发展。课内外融合能强化对学生分析研究能力的培养，让学生在教师的引导下对地理教材进行分析研究，训练学生的思维能力。除此之外，地理教学对学生实践能力与创新能力的培养，更多时候可以放在课外进行。课内外融合能够体现对学生能力的全方位培养与训练，有利于学生地理素养的提升。二、立足教改要求，扎实推动地理教学课内外融合1.立足教材内容积极向课外延伸教材是高中地理教学的主要载体与依托，教师要在深入研究教材的基础上向课外进行延伸，提高实际教学效果。例如，在“全球气候变化对人类的影响”的课堂教学之后，针对当前全球变化的趋势及其带来的影响，教师可组织学生在课后展开探索，针对全球气候发展的轨迹、全球气候变暖带来的影响这两个方面收集资料、组织探讨、辩论交流。这样的课外活动给予学生更多的空间，让学生从不同角度验证全球气候变暖对人类产生的不利影响，如增加了自然灾害暴发的频率，导致一些地区生物种类的减少，对人类生存条件的破坏等。通过这样的课外探究，学生不仅深入发掘了相关的信息资源，而且开展了热烈的讨论，对“全球气候变暖对人类的影响”的理解更加透彻和全面。2.立足地理热点积极向课外延伸地理学科是一门重要的自然学科，和人们的生产生活息息相关。因此，地理教师在组织课外活动时要精准把握要点，特别是当前一些地理热点，并以此为抓手开展课外研究。例如，在“人类面临的主要环境问题”的教学中，针对四种主要污染，教师组织学生在课外进行专题探究，分别寻找大气污染、水污染、土壤污染、生物污染的原因。大气污染来自乱排乱放；水污染是因为生活污水、工业废水没有经过达标处置；土壤污染包括农田滥用化肥、农药导致的污染等；生物污染包括一些外来入侵物种，如水葫芦的蔓延、巴西龟的肆虐等。学生在课外探究活动中，能够逐一对应找到相关案例进行分析，极大提高了分析问题的能力。随着环保与生态意识的增强，全社会对地理现象的关注度呈现几何级提升，特别是环境污染等方面，人们的环保意识也得到了提升，学生在这一背景下也会对地理热点更加关注。教师在地理教学中强化地理热点方面的发掘，将课内外结合起来，开展各种研究活动，能够使学生更加关注社会发展，提升环保意识和地理素养，体现地理学科与社会发展的紧密联系。3.立足学生关切积极向课外延伸高中生已经具备较强的思维能力，他们身在校园，心系社会，密切关注着整个社会发展。因此，在抓好地理教学的同时，教师也要回应学生的关切，在课外开展一些专题研究。例如，在“自然灾害对人类的危害”的教学之后，教师可引导学生进行分析：人类面临的这些自然灾害应如何进一步地预防和应对。这样的研究方向给予学生极大的拓展空间，也让学生能够主动进行思考，重点分析各种灾害出现的原因，从源头入手考虑如何消除灾害。学生得出：想要减少洪水的发生，可以加强植被保护，减少水土流失等；一系列行之有效的环境干预，可以减少自然灾害发生的频率和等级。在这样的专题研究中，教师把学生关心的一些内容放在活动中，让学生一起展开探讨，还帮助学生释疑解惑，成功地将地理教学与生活联系在一起。聚焦学生关注的内容，在课外组织开展一些拓展活动，与课堂教学遥相呼应，这对学生综合能力提升具有促进作用。4.立足发展形势积极向课外延伸当今社会科学发展成为了主旋律，在科学发展的内涵中，可持续发展又是重要的部分。可持续发展包括生态的可持续、经济的可持续以及社会的可持续。教师在教学之后可以组织学生开展调查研究，对本地生态环境、经济发展等方面进行调查和分析，通过对可持续的内容进行总结罗列，对可持续发展的内涵进行深刻感悟，同时发现其中存在的一些问题，对如何保持可持续发展提出一些意见和建议。这样的活动让学生在课内外融合与联动中提升了地理综合素养。在地理课内外融合过程中，教师应结合社会发展与形势需求，对学生强化地理时政教育，这对学生未来融入社会具有积极的意义。三、地理教学课内外融合的注意事项在高中地理教学中，实现课内外融合必须要注意三个方面：一是要科学制定计划。从教学设计入手，科学编排出课内外融合的章节、形式、内容等，制订计划，推动课外地理活动的开展，特别是要与课堂内容紧密结合起来，按照计划有序推进。二是要发挥自主作用。教师要让学生独立进行思考与操作，赋予他们更多的自主空间，让课内外融合成为学生课堂自主学习和课外自主探究相结合的模式。当学生在地理课堂学习与课外活动中产生了兴趣，有了发挥的机会和表达的平台，学习的积极性将会得到显著提升。三是要注重能力培养。教师应强化对学生的启发引导，让他们学会分析地理现象，探寻其背后的原因和原理，在生活中能够学以致用，将地理教学成效提升至最大。综上所述，在地理教学中实现课内外有效融合，对提升学生地理素养等方面具有重要的作用。教师应强化专题研究，找准工作的切入点，强化教学研究与创新，扎实推动地理教学工作的开展。参考文献：1吴岱峰.以地理核心素养为导向的教学策略探讨J.地理教学,2017(20).2武强.高中地理课外阅读分享课的探索与实践以地理教育期刊的阅读与分享为例J.地理教育,2018(08).3李亚倩.高中地理课外实践活动的案例研究D.西北师范大学,2018.4张欣妤,叶滢.项目式地理课外活动的设计以厚田沙漠地理考察为例J.中学地理教学参考,2017(14).第 6 页 共 6 页