高校英语课堂教学情境教学法应用(共2063字).doc

高校英语课堂教学情境教学法应用(共2063字)高校英语课堂教学情境教学法应用 综合高校英语课堂教学创新要求及相关问题，通过以提升和改善学生英语素养为目标，以“情境教学法”为教学突破点，通过情境教学法与高校英语课堂教学深度融合，构建了新的高校英语课堂教学形态。本文将结合英语教学法一书，分析当前高校英语课堂教学存在的现实问题，探索情境教学法在高校英语课堂教学中的应用价值与应用路径，以期为当前推动高校英语课堂教学高质量发展提供有效参考。由胡雪飞著，武汉大学出版社于2016年12月出版的英语教学法一书，主要以英语教学为研究对象，从外语教学法的主要流派出发，探讨了英语教学法的理论基础，重点讨论了语音、语法、词汇三大语言要素和听说读写四项语言技能的教学方法以及外语教学的评估与测试等英语教学涉及的理论内容，通过对英语教学中存在的问题进行全面论述，提出了从英语教学理论到英语教学实践的完整理论框架，对当前全面创新英语教学实践具有重要的启示意义。该书具有以下特点：一、理论扎实，基础完善该书以英语课堂教学为研究基础，重点论述了情景教学法的理论内涵与应用特征，通过系统化分析英语教学法的理论基础，为当前创新英语教学方法提供了重要基础。英语学习是高校课堂教学的重要内容，也是衡量和提升学生综合素质的关键学科。在开展高校英语课堂教学过程中，受教学模式与学习理念等因素影响，出现了英语课堂教学质量不高、学生兴趣不足等现实问题，突出表现为：一是英语课堂教学活动过于死板，教学理念相对陈旧，影响了学生对英语课堂教学内容的认同。当前在开展英语课堂教学时，老师大多未能综合、系统化考虑学生英语学习的个性化诉求，缺少学生实际学习诉求的充分融合。二是教学氛围相对沉闷，对学生缺少持续、有效的吸引，特别是学生缺少英语趣味学习和快乐表达的良好环境。高校英语课堂教学存在“模式化”、“范式化”思维，影响了学生对英语课堂教学内容的理解与融入。二、重点明确，逻辑清晰该书始终围绕英语教学法进行论述，通过对英语教学法的理论内涵及实践技巧进行详细解读，为当前创新高校英语教学体系提供了重要基础。特别是通过对英语教学法涉及的语音、语法和词汇等要素进行论述，为当前创新英语教学体系提供了重要基础。在当前全面创新高校英语课堂教学时，合理应用情景教学法，具有多元优势，具体表现为：第一，能够有效调动学生参与英语学习的内在热情和积极心态，通过及时化解和消除学生的消极、负面情绪，使学生以积极求学的态度参与英语学习，在全面提升学生英语学习兴趣的基础上，养成积极乐观的学习态度。第二，情景教学法的合理应用，能够使学生在轻松、愉悦的学习氛围中得到熏陶和感染，从而在不知不觉的学习场景中，熟练掌握所学英语知识，并在耳濡目染的环境中，加深对所学知识的理解与记忆。第三，通过利用情景教学模式，使英语课堂教学知识借助愉悦轻松、有助于学生掌握的方式生动展现。情景教学模式使学生在有效理解英语基础知识的基础上，通过开展联想式思考与启发，一定程度上将个人所学的不同知识进行串联，有效帮助学生发现学习过程中潜在的复杂问题。三、侧重实践，关注应用该书侧重问题实践与具体应用，通过对英语语言技能教学法及外语教育评估测试进行详细论述，为当前创新英语教学提供了重要的叙述基础。情景式教学方法符合高校英语课堂教学实际和学生培育的内在规律，将该教学方法合理引入英语课堂，能够有效激发学生的创造性思维和语言应用意识，促进英语课堂教学实现全面创新。除了以上论述内容，当前在将情景教学法综合应用于高校英语课堂教学时，需要重视做到：一方面，积极回归学生个性化学习诉求是当前将情景式教学法有效融入高校英语课堂教学的重要尝试。在发挥情景式教学法优势时，要重视为学生提供个性化、多元化的英语课堂学习选项，通过营造新的英语课堂教学生态，实现英语教学的最优功能。另一方面，要积极推动情景式教学法与英语教学课堂实现一体融合，使学生充分感受情景式教学法的应用优势。在利用情景式教学法构建沉浸式体验的英语课堂时，通过精准寻找英语教学内容与教学情景之间的衔接点，使学生合理借助教学情景对英语教学内容进行深层次思考，实现从知识学习到思维理念的转型。该书以外语教学法为理论基础，通过对英语教学涉及的语言要素、教学方法及外语教学评估等内容进行详细叙述，为当前做好英语教学创新工作提供了重要铺垫。在当前全面深化高校英语课堂教学创新进程中，要坚持以培育学生的语言素养为研究方向，以智慧育人为核心，通过明确高校英语课堂教学的创新发展方向，积极回归学生的英语学习诉求，为学生理解和感受英语课堂教学内容创设最佳情景，实现从学习素材到学习素养的全面升级。第 4 页 共 4 页