高中语文主体性阅读教学论文(共1612字).doc

高中语文主体性阅读教学论文(共1612字)高中语文主体性阅读教学论文 一、增强学生的阅读主体性调控学生的阅读计划就是依据学生自身的阅读能力、学习能力来制作一个详细的阅读计划。笔者是一名高中语文教师，因此在学生阅读计划中做了一些计划，在开学时让我所带的班级每位同学设计自己这半年的阅读计划，计划涵盖了：主体性阅读的追求学生为什么选择这本书；阅读的条件挑选哪种适合学生阅读的书目；阅读的长短使用多久来阅读好此次的书本；阅读的手段知道会使用如何的阅读手段来阅读，要选择一种最恰当合理的手段；阅读的成果通过这段时间的语文阅读，学生得到了什么，哪些方面获得了提升，还要求学生写一篇自己对于语文阅读的思想报告。当学生在阅读人生苦旅这本书的时候，有没有从中得到一些人生的启示。余秋雨的散文体现了他是一个才者，他的思想深沉，学生应该可以感受得到。在他的荒原沧海这篇散文中，作者描述的是有趣的红海与枯燥的沙漠这两种不同的景象，学者想告诉我们什么呢，相信学生阅读之后会有更深的感悟。经过实践得出，实行这种特殊的阅读计划，在学生之中是受到广泛好评的，学生也会喜欢上语文阅读，对于语文的阅读产生浓厚的学习兴趣。从学生来说，他们是一群有从众意识的群体。经过调查研究，有小部分的学生觉得其他同学的阅读，能够促进他们去阅读；看到他们在读书，自己也会跟着做。由此我们可以知道，学生之间的作用也是很强的。设计学生的阅读计划，不但能够在学生之间形成一种不错的阅读环境，而且学生们互相沟通自己对于阅读的看法，与别人讨论阅读成果，也能够激发其他学生的阅读热情。二、增强教师的阅读教学调控阅读就是与课文的沟通活动，这个沟通活动能让学生适应语文书目的阅读。基于学生的生活经历与情感过程的条件下，对于语文书目进行新的意义建立与认识，还能够进行思想层面的沟通。在进行语文阅读的活动中，语文知识的传播就是为了给学生提供较好的沟通，不要忘记了它原来的目的。倘若一直给学生说文本的写作方式、答题手段，肯定会让学生对于语文的阅读失去热情，丝毫不感兴趣，也是脱离了语文阅读的意义。所以在阅读的课堂活动上，教师还要重视学生对于课文的情感经历与感悟，增强阅读经历中的情感过程，端正学生的语文阅读态度，帮助学生树立正确的价值观。三、增强家庭的阅读教学调控一个美好的家庭是学生学习与生活的重要地方，而这个家庭的条件是作用到孩子阅读最关键的地方，并且这种作用是深远持久的。家庭条件之中有硬条件与软条件的差别，以下就讲讲家庭条件中的硬条件。在硬条件的控制下能够采取如下的手段：第一个是了解目前学生通常的阅读范围与追求，寻找适合推荐给高中生较好的阅读书籍；第二是依据语文老师指定的书本，联系学生的阅读爱好，适当增加家庭里的阅读书目；第三是构建书目报销体系，把购买书本的权利从家长手中转移到学生的手里，让他们买自己喜欢的书籍，适应他们的阅读发展。家长依据孩子购买书籍的情况适当给予买书经费；第四是拓宽学生的生活环境，添加学生的生活经历。比如：利用放假的时间带学生出去看看外面的世界，这样不但可以增加孩子的生活体验，增加家长和孩子的感情联系。四、结语在现在的网络条件下，高中生的阅读在内容和手段上都出现了很多的不同。尽管网络阅读有许多优势，可是网络上资源非常多，特别是还有某些不正规的网站，学生可能会受到有害东西的影响。在高中语文的教学活动中，想要提升学生的阅读主体性，也要很好地把握学生、教师与家庭各方面的阅读调控，否则会导致学生的错误认知。总的来说，家庭阅读条件的调控能够对高中生的阅读起到不错的指引效果。第 3 页 共 3 页