高校声乐教学中的运用探究(5篇)(共17850字).doc

高校声乐教学中的运用探究(5篇)(共17850字)摘要：我国当前高校声乐教学体系的主体沿用了西方教学模式和教学方法，从发声理论到发声技巧，再到声乐曲目的演唱。尤其是学习美声唱法的同学们，在整个的声乐学习过程中对于我国传统的文化涉及甚少。随着我国经济文化的高度发展，传统文化的传承与发扬已经显得尤为重要。如何将我国的传统音乐文化引入声乐教学，是我们高校声乐教育工作者最应该思考的课题。文章以赣南采茶戏为例，探讨传统音乐文化应该如何在高校的声乐教学中实现其本身的价值以及发展路径。关键词：传统音乐；高校声乐教学；赣南采茶戏引言我国是一个具有悠久文化的多民族国家，我国的多民族地区性传统音乐文化蕴含着不同的特色所在，我国的传统传统音乐文化是较为丰富且多彩的1。在我国当前的传统声乐教学过程中，往往只是过多的借鉴国外的传统音乐教学，无法在声乐教学过程中融合我国的多样化传统音乐文化，使得我国传统音乐的发展面临着诸多困境。立足于弘扬民族文化，并探索更好的发展路径，是我们高校声乐教学工作者的历史使命。因此在我国的声乐教学过程中，要与时俱进，注重创新，更要将我国传统的传统音乐文化融入声乐教学中，更好的实现声乐教育与传统音乐文化共通，两者协调发展2。通过在高校的声乐教学过程中，不断的将传统音乐文化融入当前的声乐教育中，铲除两者之间发展所遇的阻碍因素，提升声乐教育的创新特性，吸引学生提高对传统音乐文化的学习兴趣。在我国的音乐教学课程开展中，传统音乐文化是不可缺失的，不应该只重视音乐的技巧性教学，而忽视传统音乐文化的融入3。因此在音乐的教学过程中将传统音乐文化融入高校声乐教学中，两者相互结合，两者之间形成密不可分，缺一不可的完整性局面。高校声乐教学的过程中倘若脱离了我国的传统音乐文化，必将枯燥无味，因此必须针对两者之间协同发展提出策略性措施。一、高校声乐教学融合传统音乐文化意义所在（一）弘扬传统民族文化音乐的存在代表着艺术的存在，是使得国家的传统文化得以充分体现的重要途径之一。音乐的存在更是展现一个国家民族历史、文化、地理以及宗教信仰等得以传承发展的文化载体之一4。通过使得国家或者民族地域的特色融入音乐，我们便可以很全面性的对该国家或者地区之间的发展历程以及民族风俗还有传统文化等多样性得以全面了解，而在我国的非物质文化遗产之中，音乐的存在占据了重要的组成部分。因为音乐的音调、歌词等完整的体现了我国的传统民族文化。而这也正是通过音律的变动来实现民族历史的传承，由此音乐的存在弘扬了我国的民族文化5。主要通过歌曲的传唱以及互相欣赏的方式来使得传统音乐文化得以传递。音乐的存在相较于枯燥的历史知识学习，更容易被人所欣赏、接受。因此在高校的声乐教学中引入传统音乐文化能够有效推进我国传统音乐文化的传承，民族精神的发扬。赣南采茶戏的发展是基于江西赣南地区的一种民间由来的小戏，是由赣南地区人民的民歌传唱过程中发展而来的，现如今已经有上百年的历史了，更是江西地方戏曲中具有一定代表性的一种。赣南采茶戏在音乐表现过程中具有着极具特色的音乐色彩，还有较强的可塑性，富含着赣南地区极具特色的地域特色性民族文化，有着较为明亮的风格特色。通过将赣南采茶戏有效的融合于高校的声乐教学过程中，能够对声乐教学的整体教学结构进行适当的改变，让学生们在学习声乐期间全面性感知赣南采茶戏中所蕴含的民族地域性音乐魅力，有效的培养学生充分自尊心以及自豪感，推进民族文化的传承。（二）补充声乐戏曲化教学，推进声乐教学多样化动态发展我国的发展是一个具有多民族且上千年历史发展的多元化大国，有着各地区之间极具地方性发展特色的传统音乐文化。但是长久发展以来，我国的声乐教学却受到了西方国家的音乐影响，在声乐教学教学方式极其刻板，单一化的声乐教学使得各大高校的学生在学习声乐的过程中无法提升兴趣，更加不利于声乐教学的发展6。因此通过在当前的高校声乐教学中有效融合我国的传统音乐文化，不仅是对我国传统音乐文化的传承，更是对我国民族文化的弘扬，同时还是对我国高校声乐教学方式的一种突破性发展。赣南采茶戏的发展历史十分久远，音乐表达方式别具一格，蕴含了十分特色化的地方色彩，因此被我国誉为中国戏曲界的一朵奇花。赣南采茶戏中主要的演唱声腔就是茶腔，体现了较为愉快的演唱节奏。比如较为闻名的“斑鸠调”、以及“牡丹调”、还有“上山调”等。“灯腔”是赣南采茶戏演唱过程中最为主要的演唱声腔之一，在演唱时声调极为高亢，且具有着较为冗长的声线，以及炽热明快的歌唱情怀，正是对赣南地区人民的整体体现。“路腔”也是赣南采茶戏在演唱过程中的一种歌唱强调，该种腔调有着较为明亮轻快的歌唱节奏，具备着诙谐的风格特色，拓宽了赣南采茶戏的表演方式。与此同时“杂调”的存在，也是在赣南采茶曲的演唱过程中有着娇小柔美的歌唱曲调，偶尔出现点插演唱情怀，雄浑中略带情趣，有着独具一格的艺术演唱效果。二、传统音乐文化与声乐教学之间的关系声乐教学与传统音乐文化之间的联系具体表现在两个方面：一方面是传统音乐文化奠定了高校声乐教学的基础，使得声乐教学有了更深层次的发展，在声乐教学的过程中依赖于对传统音乐文化的特性7。也就是说，如果在声乐教学过程中没有了传统音乐文化的融入，而声乐教学只剩下所谓的音乐技巧教学，那么音乐教育将变得毫无意义，也相应的失去了音乐的美感以及艺术表现力；而另一方面正是由于传统音乐文化的融入，使得声乐教学有了更深层次的内涵，极大的促进了声乐教学的发展8。因此只有声乐教学与传统音乐文化两者共同协调发展才能促进声乐教学课程中文化内涵的提升。传统音乐文化与声乐教学两者之间是相互的，两者之一不可缺失，同时也是相互制约的。现阶段随着我国的发展进程，越来越多的音乐种类融入声乐教学中，而世界上多样化的声乐教学以及传统音乐文化也一定会对我国声乐教学的发展进程起到相应的影响。比如在声乐教学的过程中，对我国多样化传统音乐文化的吸收与借鉴，会让我国得声乐教学的教学内容及情怀更加丰富，促进我国声乐教学的繁盛发展。通过在声乐教学过程中融入传统音乐文化，能够显示出传统音乐文化的底蕴及特点，只有在声乐教学过程中重视传统音乐文化，才能使得声乐教学走得更远。在声乐教学的过程中，需要不断的在当前的音乐教学模式上加以创新，针对当前的声乐教学制定相应的方法，把所含传统音乐文化更好的广泛传播，让接受声乐教学的学者能够更深切的感受到传统音乐文化内涵的存在，从而在获取优秀的音乐技巧基础之上使得传统音乐文化更好的传播下去9。由于传统音乐文化是多样化动态形式的，因此在音乐教育的发展过程中，不断的追求教学模式的创新，从而更好的把传统音乐文化与声乐教学两者结合起来，促进更好的发展。在教育过程中，不应该只是重视音乐技巧的授课，要拓宽学者对音乐的思考境界，结合传统音乐文化，展示优秀的音乐作品，让学者切身体会音乐的文化底蕴，理解其文化内涵，从而更好的加强其创新能力10，促进音乐的进一步发展。三、传统音乐文化引入声乐教学的途径（一）立足于中国传统的传统音乐文化的传承与发扬我国是一个有着传统文化底蕴的国家，多样化的文化资源都始发于我国。因此有了多样的传统音乐文化在我国的文化历史变迁发展中得以更好的传播，而我国在声乐教学的过程中，也有丰富的教学资源，是世界上绝无仅有独一无二的。我国传统的传统音乐文化在教育过程中，不仅可以很大程度的提高学者的文化修养，还能够使得我国的传统音乐文化知识得以广泛传播。因此，通过传统音乐文化去衡量音乐教学中的文化基础，继承我国的传统音乐文化，使得我国的传统音乐文化在音乐教育过程中能够实现价值，推广我国的传统文化底蕴11。作为声乐教师不仅要自己去深入学习和了解更应该引导学生深入了解我国的传统音乐文化，从而极大程度的提升综合音乐文化素质。我的声乐学生来自全国各大省市，有的学生生源地是我国传统剧种，传统民歌多产地，例如江西采茶戏，湖南花鼓戏，湖北粱山调等。可悲的是，有些学生对自己生源地的传统音乐文化一无所知，有的学生知道但仅仅只了解皮毛，更别说演唱和表演了。近几年我的声乐教学理念有所转变，围绕着传统音乐文化的传承和发扬，引导我的学生关注和重视传统音乐文化，遵循从认知，了解到演唱并分析这样的规律，这样的尝试取得了令人满意的成果。例如曾经有江西籍美声唱法的学生，为了引导学生了解学习赣南采茶戏，利用大学一年级的暑假，让她收集赣南采茶戏相关的曲谱，音频，视频，学唱一到两首。大学二年级将赣南采茶戏的演唱穿插在声乐课堂上，一同探讨其发音和唱腔。大学三年级引导学生分析研究赣南采茶戏，归纳其艺术特征，探讨演唱方法。大学四年级拟定毕业论文以赣南采茶戏为研究方向，很好的完成了毕业论文写作。（二）重视传承、创新共存的声乐教学方式通过在当前声乐教学课程中引入传统音乐形式，让学生们得知我国音乐重要组成部分，体现民族音乐的文化所在，加深对传统民族音乐的文化了解，从中学习我国的传统音乐文化知识，感受民族音乐的热情。选用突出传统音乐文化特色的声乐教材，根据学生的实际情况选取其中有代表性的曲目。让学生们在教育过程中深刻体会到民族音乐的精神所在。在声乐教学过程中，民族音乐所蕴含的传统音乐文化是非常博大精深的，我们必须把优秀的民族传统音乐文化传承下去。在将传统的音乐文化融合于当前的高校声乐教学过程中，基于赣南采茶戏的民族音乐，展现赣南地区独特的文化风格以及人文精神内涵。教学生传唱采茶歌，得以充分发挥赣南地区采茶人民所处地域性的民族地方性特色，将其融入声乐教学的课堂中，有效的让学生感知到音乐的精神共鸣。笔者通过精心挑选选了几个极具代表性赣南采茶戏风格歌曲特色，“斑鸠调”“花灯调”“采桑”“春景天”还有近些年来的新作“山歌情”等极具特色的赣南采茶歌曲，教会学生让学生随堂传唱。除此之外还要在声乐教学过程中对于传统音乐的乐理知识进行了解学习。赣南采茶戏的存在正是展现了赣南地区的地方性特色，通过选择性的将传统文化的民族乐理知识融入声乐教学过程中，以通俗易懂的方法得以传授，从而让学生感知到中华民族劳动人民的人文精神内涵以及无限的创造力。（三）注重学乐共存的教学原则在声乐教学过程中，为了去除学生们学习民族传统音乐时的枯燥乏味思想，就需要将创新的音乐教学模式引入音乐教学课堂中去，调动学生们学习传统音乐民俗音乐的学习积极性。针对性的设计出一套声乐教学体系12，在教学过程中插入音乐起源历史背景，建设特色性的声乐教学课堂。首先在声乐教学时可以将赣南采茶戏的独特音乐表现风格得以传授。赣南采茶戏的歌曲语言极具地方性特色，主要的音乐表现方式为歌舞同在，表现了赣南地区人民浓郁的生活及精神特色。在学习过程中，学生应该提升自身的声乐学习积极性，在声乐学习的过程中可以掌握赣南采茶戏的特色性舞蹈步子，使用正确的音乐视角欣赏特色性赣南采茶戏文化。与此同时各大高校也可以聘请部分地道的采茶戏艺人，在校园内以及课堂间展开采茶戏的教学，从而激发学生的学习积极性，有效的提升学生的自主能动学习性，从而拓宽声乐的学习视野。四、结束语地方性的传统音乐融合了我国民族历史发展过程中的多样化特点所在，同时更是对我国多民族多地域特色性音乐文化得以传播的关键性因素。将传统音乐文化引入我国高校的声乐教学过程中，有着极其重要的目的及意义，更是当前各大高校声乐教学中所必要的。将我国的传统文化教学引入高校的声乐教学过程中，在使得民族传统化音乐得以传承与发展的同时，更是有效的推进我国声乐教学的进一步发展，与此同时也是为了我国的高校声乐教学创建特色性教学方式提供了基础。参考文献：1李琼.高校声乐教学中传统音乐文化的融入分析A.教师教学能力发展研究科研成果集（第七卷）C.2017：5.2于洋.漫谈高校声乐教学中传统音乐文化的融入J.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017（04）：163-165.3但夏.浅析高师声乐教学中传统音乐文化的融入J.艺术教育，2017（Z2）：90-91.4夏小玲.论中国艺术歌曲在声乐教学中的应用价值J.音乐创作，2012（3）：192-194.5陆伟.对于原生态音乐引入高校声乐教学工作中的思考J.黄河之声，2012（6）：63-63.6侯芸莉.高校声乐教学中传统音乐文化的融合探析J.音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