高中化学趣味性的教学模式(共1935字).doc

高中化学趣味性的教学模式(共1935字)高中化学趣味性的教学模式 轻松、充满趣味性的化学课堂，不仅能对学生形成巨大的吸引力，也有利于提高教学效果从传统的教学模式来看，围绕教师授课的教学方式，课堂教学呈现出低迷、沉闷的状态，使学生参与课堂学习的热情和兴趣较低，从而对实现课堂教学目标造成不利的影响尤其是在高中学习阶段，学生的学习压力比较大对于时刻处于高压状态的学生，在课堂学习的时候，如果课堂氛围过于低迷，就会直接影响学生的学习效果，对实现学生的学习目标造成负面影响在新课改背景下，要改善课堂教学现状，提高课堂教学效果，教师就要营造轻松、充满趣味性的课堂氛围，将学生的注意力集中于课堂学习，从而实现高中化学教学目标一、联系实际生活，激发学生的学习兴趣化学学科实际上是对人们日常生活中现象的解释，大都是来源于实际生活的知识内容在传统的高中化学教学中，教师是课堂的主体，使学生的学习热情较低，不能对教学内容形成深刻理解，导致教学效果不理想而在新课改背景下的高中化学教学中，教师要结合学生的学情，加强教学内容与实际生活的联系，增强学生对化学课堂的亲切感，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而实现构建高中化学趣味性教学模式的目标例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，健康与学生的实际生活息息相关，了解更多与健康相关的知识，对促进学生身心发展具有重要作用教师可以将其与学生的实际生活联系起来，要求学生根据对化学元素的了解，用实际生活的例子加以论证如，有的学生举例“加碘食盐中的碘元素是人体必需的化学元素之一，加铁酱油中的铁元素也是人体必需的化学元素之一”将实际生活与课堂教学联系起来，能使学生对化学课堂产生亲切感，并在学习过程中充分发表自己的观点和见解师生互动交流，营造出充满趣味性的课堂，使学生的注意力集中于课堂学习活动，从而提高了学习效率由此可见，打造生活化课堂是现代化课堂的基本特征之一将教学内容与实际生活联系起来，营造充满趣味性的高中化学课堂，能够激发学生的学习兴趣，使学生对课堂学习产生亲切感和归属感，并认真参与课堂讨论互动，有利于打造高效课堂二、重视化学实验，优化教学方式化学实验在化学课堂教学中的应用，不仅有利于趣味课堂的构建，而且有利于学生在化学实验过程中加深对化学原理的理解和掌握，从而提高学生的化学水平构建高中化学趣味课堂，教师要重视化学实验，优化教学方式，使化学课堂充满生机与活力例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，学生通过举例的方式，说出了一些人体必需的化学元素，而对于化学元素在人体内发挥的作用并不了解，也不清楚如何对人体必需的化学元素进行提取基于此，教师可以巧妙导入实验，让学生概述实验要求，弄清楚实验过程中需要注意的事项，然后引导学生自主完成实验操作此外，为了保证学生顺利、高效地完成化学实验，教师可以巧用多媒体呈现实验过程，让学生仔细观察实验现象，然后对实验形成进一步的认识在此基础上，由学生自主展开实验操作，就能使学生从化学实验中有所收获，从而实现构建趣味性化学课堂的目标由此可见，构建趣味性高中化学课堂，教师要认识到化学实验在课堂教学中的重要作用，通过巧妙导入化学实验，加深学生对化学知识的理解，使学生在化学实验中所有收获和获得成就感，进而提高学生学习化学的自信心三、巧用多媒体教学，营造良好的课堂教学氛围构建高中化学趣味性课堂，需要营造良好的课堂教学氛围多媒体在课堂教学中的广泛应用，以其独特的优势，不仅能营造实施教学活动需要的氛围，还能辅助教学，提高教学效果在高中化学趣味性课堂教学中，教师要借助多媒体等现代化技术手段，营造良好的课堂教学氛围，使学生的注意力迅速转移到课堂学习活动中例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，教师可以利用多媒体展示人肥胖、瘦小等图片教学内容相关的图片对学生形成了直面的冲击，且与学生的实际相关的图片展示，更能激发学生的好奇心然后导入教学内容，让学生初步认识人体必需的化学元素，加深学生对教学内容的认识为了让学生对教学内容形成深刻理解，教师还可以巧用多媒体呈现课堂教学中难以实践操作的化学实验，为学生营造充满趣味性的化学课堂由此可见，构建高中化学趣味性课堂，教师要根据学生的学习需求和兴趣特点，巧妙打造高效化学课堂，使学生在学习中有所收获，从而实现高中化学教学目标第 4 页 共 4 页