高中语文自主学习策略的思考(共1922字).doc

高中语文自主学习策略的思考(共1922字)高中语文自主学习策略的思考 一、高中语文教学中学生学会自主学习的必要性语文是一门实践性很强的学科，学生除了要在课堂上学会阅读与分析课本文章之外，还要在掌握知识的同时，把这些知识应用到实际中，掌握听、说、读、写的能力，灵活合理运用各种资源，积累文学素养，培养对语言的鉴赏和审美能力。而这一宽阔的知识领域，是教师在短短几十分钟的课堂里无法胜任的。因此，教师培养学生自主学习的意识和能力，使学生自主地在课外大量地阅读，充分发挥学生的积极性、能动性、独立性、自控性，促进学生个性的发展，并学会思考领悟以及鉴赏。这样，学生才能真正掌握到学习语文的真正精髓。在这一过程中，学生的积极实践作用很重要，同时，教师的引导调控作用也是必不可少的，教师有责任也有义务帮助学生掌握自主学习的方法和能力。二、教师的引导调控作用新课标中强调的学生自主学习课堂，应当是以学生为主体，而教师在其中扮演着组织者与引导者的角色，教师应当从以下几个方面来引导学生掌握自主学习的方法。1.激发学生的学习动机兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习的积极性就明显提高。学习的动力使学生能够由内而外地自发地学习，而非在教师的压力下被动式地学习，其学习效率也将大大提升。因此，从动机出发，引导学生充分认识语文学习，并多引导学生领悟到语文学习的魅力，而非为了考试而学习。为学生设置或引导学生自己设置学习目标，当学生的目标达到以后，再进行一个自我学习的强化，并让学生体会到自己的进步，在学习中收获喜悦，增加自信心，以此良性循环，使学生长期保持学习的动力。2.强化学生的参与意识学生是学习中的主体。因此，强化学生参与意识，使学生都能够自发地参与到自主学习的过程中来，为全体学生共同的学习营造良好的学习氛围。在学生逐渐接受自主学习的过程中，教师应当以鼓励为主，多鼓励学生的优点，增加学生的学习自信心。同时，鼓励学生能够发挥团体精神，分为小组共同探讨学习，让学生能够自主发现问题、解决问题，在与队友讨论的过程中相互取长补短，相互学习，并赋予学生对学习的责任心，避免了独自学习时的偷懒和倦怠。此外，教师可鼓励学生多走上讲台，与大家分享自己自主学习的所得所会，锻炼学生听、说、读、写的能力。3.引导学生学会质疑自主学习的一大特征就是要求学生能够自主地发现问题，学生只有发现问题，才能够在解决问题的同时去查阅更多的资料，接触更多的知识，并学会合理地利用各种学习资源来分析解决问题。因此，教师应教会学生学会质疑，多让学生问自己“为什么”，多让学生在课堂上自己提出疑问，而非教师把一堆疑问塞给学生。同时，引导学生发现已知与未知的关系，了解解决问题的基本方法与策略，使学生不仅能够自主发现问题，也能够解决问题。并在解决问题的过程中强化学生的综合分析能力、逻辑推理能力以及增加学生的阅读量，提升学生的语文综合素养。三、学生在自主学习过程中的积极实践作用在教学过程中，学生虽然占主体地位，但是教学是一个“教”与“学”互相作用的过程，因此，教师与学生的相互作用也非常重要，除了教师的引导调控之外，学生的积极实践也在其中起到很重要的作用。学生的积极实践课可包括上文提到的学生的分组学习，教师应当十分重视学生在实践过程中的变化，并依据学生的变化来调整或强化自己的教学方案，趁热打铁，使学生的自主学习动机能够长久地持续下去，并形成一种学习习惯，一种定势的学习方法。学生的课外阅读对学生的语文领悟能力有很大的帮助，学生在课外的积极实践，将使学生在课堂上领悟力增强，学习将起到事半功倍的效果。因此，教师鼓励学生多在课堂上和课堂下去积极实践，将使师生之间的教学互动变得更具有实效性。四、小结在新课改的倡导下，教师应引导学生在学习中产生浓厚的兴趣，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，更好地促进学生的发展。而学生积极参与实践，将学习压力转变为动力，与教师配合，与团队合作，创造良好的学习环境，在快乐的氛围里学习，感受到语文教学中的魅力，发自内心地热爱语文、学习语文。总而言之，高中语文教师要与学生在具体的自主学习课堂上，共同努力，使高中语文自主学习的风气成为必然。第 4 页 共 4 页