高职思政课混合式教学模式构建(共2689字).doc

高职思政课混合式教学模式构建(共2689字)摘要：在高等教育进行深化改革的背景下，高职教学正在寻求突破，如何把网络优势融入到思政教学中，成为了教师普遍关注的问题，本文从网络环境下开展思政教育的必要性进行概述，并对网络化的高职思政教学模式构建进行分析，希望能够提升学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。关键词：信息化网络化;高职思政课;混合式教学;模式传统的教学模式已经不再适应当前的教学环境，随着进入信息化时代，教学方法也在发生着重大的变革，有效提升了教学质量，更有利于培养出创新型人才。思政教育在高职院校的开展由来已久，如何利用网络进行思政学习，成为了教师深入研究的课题。一、网络环境下的高职思政混合式教学模式开展的必要性（一）有利于推进思政课程的改革混合式教学模式充分利用了网络中的教学资源，对传统面对面的教学方法进行了优化，实现了学生通过网络平台的在线学习，而且网络化的教学方法多样，包括网络教学平台、“微课”、“翻转课堂”等多种混合式的教学方法，因而方便了学生对知识的吸收，也让原本枯燥的理论知识学习变得充满乐趣，教学质量得到显著提升。所以，高职院校要进一步推进信息技术和思政教学的融合进程，优化教育改革方法1。（二）有利于创新教学方法，为高校的课程改革提供支持在混合式的教学模式中，教师需要结合学生的兴趣爱好，对当前的大政方针和时事新闻进行整合，并合理融入到实际的教学内容当中，在这样的教学背景下，思政教学课程进行了大胆的尝试，把“微课”、“慕课”的教学方法融入到课堂教学中，实现了良好的教学效果。随着网络化进程的不断深入，把思政课程建设为交互性、开放性和共享性已经成为必然趋势。（三）有利于实现以学生为课堂主体的教学理念，培养学生自主学习的意识混合式的教学模式践行了“以人为本”的教学理念，让学生成为了课堂的主体，在混合式的教学模式下，师生之间的互动更加频繁，满足了学生交流和求知的需求，在激发学生主观能动性的同时，也培养了学生的自主学习意识。此外，通过课堂的评价手段，让学生对多媒体教学下的思政学习掌握更加牢固，较好的培养了学生的创新思维，以及归纳总结的能力2。二、网络化的高职思政混合式教学模式的构建（一）混合式教学模式的探索1做到线上线下的混合教学。对于思政教学来说，教师要通过线上和线下两个部分完善教学模式，首先，线上教学要求教师利用网络平台把学习任务发送到学生手中，具体可以利用短视频、课堂录像的形式让学生做好课前预习工作。学生结合教师提出的问题，通过短视频的观看可以完成课前的作答，教师根据学生的作答情况进一步完善课堂的教学内容。同时，教师可以明确学生的思想动态，了解思政知识的掌握情况，及时发现学生在思想认识和道德素质方面的问题，进而针对性开展思政教育。其次是线下教学阶段，教师在利用微课和多媒体教学等网络化教学手段后，要加强课堂教学管理，通过分组讨论、小组互评等方法强化知识的学习，教师在这个过程中要起到引导和帮助解答的作用，培养学生独立自主学习的能力。2丰富教学平台资源，构建混合式学习模式。高职院校要加大学校的网络化覆盖力度，从根本上满足学生的网络化学习需求，高职院校要为学生提供多媒体教学以及机房教学设备。信息化的思政教学形式多种多样，包括微信、微博和微视频，学生对这种时代产物更为熟悉，更容易产生情感上的共鸣。同时，在当前高职教学中微视频教学已经得到普遍应用，微视频通过声音与画面的结合，更加调动学生的感官，从而集中注意力在课堂上。教师可以把教材内容结合新近的政治理念制作成图文或视频的形式，通过微信平台、微博平台推送给学生，让学生随时都能更新知识，并接受思政教育的学习，这样就形成了多元化的、混合式的教学模式。3打造教师团队，不断提升教师的思政教学水平。当前部分高职院校的思政教师在利用网络化教学时缺乏专业性，因此，学校要加强对教师的网络化培训，通过在线听教学课件、收听专家来学校讲座，或者校内培训等方式，实现教师网络化水平的提升，以此更好的服务于教学活动3。（二）混合教学模式的实践效果通过构建混合式的教学模式，高职院校的学生在思政学习中会发生如下变化：首先，学习人数明显增多。学生通过线上学习完成课堂预习，以及课堂的多媒体教学和课堂互动，学生的学习兴趣会得到提升，因此吸引了更多的学生学习思政知识。其次，考核更加公平公正。网络化的思政混合教学模式下，学生的考试成绩更加透明化，而且学生在课堂的评价环节中表现出的状态师生有目共睹，所以教师可以更加客观的对学生进行教学评价。最后，培养了学习习惯。学生在网络化的学习条件下，会提升自主学习性，学习热情也会得到极大的提升，学生可以结合最新发生的时政新闻运用到所学的知识体系中，进行深入研究。总之，高职的思政教师通过对课程的开发，实现了学习目标的精准定位，优化了教学方法，提升了师生对混合式教学的认可度。综上所述，当前的思政教育利用网络化的教学方法实现了教学模式的创新，能够形成“线上、线下”的混合式教学模式，学生的学习热情得到了显著的提升，此外，教师在实践教学中要不断探索和创新，提升自身的教学水平，这样才能让学生的思政知识学习更加高效，教师更好的实现教学目标。参考文献：1孙静.信息化网络化条件下高职思政课混合式教学模式的构建J天津职业院校联合学报,2017,19(1):72-762赵颖.网络环境下高职思政课混合式教学模式探索J产业与科技论坛,2017,16(14):139-1403李孟君.网络环境下高职思政理论课混合式教学研究J成才之路,2017(6):16-16第 5 页 共 5 页