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计算机专业“C语言程序设计”教学改革(共2067字)计算机专业“C语言程序设计”教学改革 摘要随着科技的进步，普通高校越来越注重对计算机本科专业学生的能力培养。为了提高学生的计算机使用能力，必须在教学过程中加强C语言程序设计的教学思想，使学生比较系统地掌握计算机科学知识，全身心地投入到学习过程中。关键词中职计算机教学C语言程序设计改革一、注重课程改革的探索，提高“C语言程序设计”的教学效率中职计算机专业的学生，今后将从事计算机应用和软件开发的实际工作。基于这点，我们就要制定详细的教学计划和改革方案，逐步提高每个学生对于研究工作的初步能力。C语言程序设计是现今计算机科学与技术相关专业的核心课程和主干课程。C语言程序设计涉及到诸多的理论基础和教学内容，教师要制定详细的课堂教学规则，从C语言的教学理念出发并明确课程项目的改革目标。目前，C语言教学分为两部分的内容，即理论课堂和上机实验。两个都是非常重要的过程，教师要给予高度重视。首先，在理论课堂上，我们主要讲解一些C语言的基础知识，比如“#in-clude<math.>”表示在程序中会引入数学函数；当运行错误时在软件页面的下方会出现“error”的标识；“#include<string.h>”会在主函数中引入字符类型等这些都是C语言的基础编程知识，一定要学生掌握透彻并合理运用。其次就是上机实验过程。实验前要让学生对预习内容做简单总结性的回顾，同时也可以让学生之间相互探讨交流，以问答的形式复习C语言的相关知识。教师自己也可以进行编程练习，把作品的灵魂和特点充分展示给学生，带领他们走向更高级的编程世界。二、加强计算机课程的教学力度，培养学生的“C语言程序设计”能力C语言程序设计主要通过让学生系统学习C语言的基本知识和编程过程中的基本语法，激发学生的灵动性思维，较好地训练学生解决计算机问题的思维逻辑。计算机课程是当前中职教育中的直供电课程，对学生的思维能力以及编程思路和技巧都有较高的要求。所以我们在设置实验题时还可以故意在程序中再设置一些BUG，让学生自主编译，从编译错误中发现程序语句的问题，和学生共同探讨交流，找到有效的解决方案。只要加强计算机课程的教学力度，学生就能自主培养“C语言程序设计”能力，在日常的学习中学会探索求知、学以致用。接下来，教师就可以把教学重点转向“项目为导向”的组织课堂。在案例分析时，学生的动手编译过程非常重要。我们要给学生重点讲解编写程序的思想和方法，让他们确定整体性的编写程序方案，给学生提供一个轻松、自由的C语言学习环境，然后再引导学生讨论学习。只有这样才能吸引学生的注意力，在每个教学环节都做到错落有致，提高学生程序调试能力。三、完善计算机课堂的教学内容，引入有效的“C语言程序设计”实例为了使学生具有较强的利用C语言编写软件的能力，教师要根据C语言学习的特点和优势，循序渐进地加强计算机课堂的教学内容，并引入有效的“C语言程序设计”实例。当学生有了较强软件开发的能力，就能自主编译一些较简单的计算机运行程序，为今后走入社会、进入工作岗位打下扎实的基础。inti；Floatf；Scanf（“%d”，i）；Printf（“%f”，f）。比如这个程序段，就涉及到许多c语言相关的文化知识，要让学生对每个语句都有自己的编程思想，掌握其运行本质。Int是整型、float是浮点型等这些相关的知识，是今后更高级的编辑语句的基础，学生一定要在教师的引导和帮助下学会自主编程，才能在训练中掌握专业术语。教师要将C语言所包含的知识点潜移默化地融入到一两个实际案例项目中，鼓励学生先自己动手实验，编写出相关的程序，再通过任务驱动，让其将相关的理论知识引入编译过程中。当学生出现了实质问题，我们才给予有效的解答，这样便能极大促进学生的接受理解能力，强化每一个C语言知识重点。条件允许的时候，教师还可以自己在网上搜寻或鼓励学生浏览各种C语言学习题材，丰富中职计算机的教学内容，不断探究和发展。总而言之，“C语言程序设计”是建立在相关的计算机操作基础之上，教师要努力构造出符合学生身心发展规律的课堂，注重课程改革的探索，提高“C语言程序设计”的教学效率。在引导的环节，我们要加强计算机课程的教学力度，让学生通过日常的程序积累和对计算机知识的运用技能，来扩展自己的生活技巧。培养学生的“C语言程序设计”能力是一个循序渐进的过程。只有不断完善计算机课堂的教学内容，引入有效的“C语言程序设计”实例，才能有效地培养学生的创新意识和能力。第 4 页 共 4 页