美术教学中多媒体技术的合理运用(共4723字).doc

美术教学中多媒体技术的合理运用(共4723字)摘要：美术是一门艺术学科，要想提高美术教学的有效性，教师就必须选择科学的教学方法。多媒体技术作为一种辅助教学手段，它是现代教育发展的的重要方向，将其运用到高校美术教学中，可以突破教学难重点，调动学生的学习兴趣，有针对性地培养学生的能力。本文就多媒体技术在高校美术教学中的合理运用作了相关探讨。关键词：多媒体技术；高校美术；运用随着艺术行业的兴起，社会发展对艺术类人才的需求也越来越大。美术是一门艺术学科，就当前高校美术教学来看，教师还停留在传统教学模式下，课堂上以理论知识讲解为主，不注重学生能力的培养，这种理论性讲解很容易让学生产生疲惫心理，从而失去学习热情，不利于美术教学目标的高效实现。信息时代里，多媒体技术的应用越来越普遍，多媒体技术突破了传统教学在时间和空间上的限制，为高校美术教学指明了方向。以多媒体技术为手段，教师可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习，进而更好地培养学生的能力和素养。一、多媒体技术在高校美术教学中运用意义分析多媒体技术在高校美术教学中的运用是教育信息化发展的内在要求，更是提高教学质量的重要手段，具有重大现实意义。美术是艺术门类之一，美术涉及到的学科非常多，要想让学生对美术产生兴趣，让学生在美术教学中掌握专业的技能，关键在于方法。以往，教师在美术教学过程中采取的是以本为本的教学方式，即在讲解相关知识后，布置任务，让学生进行美术创作，这种教学比较机械，很容易让学生失去学习热情。多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的，它打破了时间和空间的限制，多媒体技术在高校美术教学中有着重大作用。首先，以多媒体技术为载体，教师可以利用多媒体资源，让学生摆脱传统的说教课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生高效学习；其次，多媒体技术的运用给了学生自主学习机会，学生可以通过多媒体来进行艺术创作，进而有针对性地发展思维，提升创作能力。另外，在多媒体技术的支持下，教师与学生、学生与学生之间可以进行无障碍的沟通，相互学习，进而提高教学质量1。二、多媒体技术在高校美术教学中的运用原则分析（一）循序渐进原则美术是一门涉及到诸多学科的知识，这也决定了美术知识比较难理解，要想让学生创作出好的作品，就必须让学生吃透美术知识。但是，不同的学生，其能力也会不同，许多教师在教学过程中习惯于“一刀切”的教学方式，这种教学很容易造成“两极化”，使得能力较弱的学生失去学习热情，不利于美术教学目标的实现。多媒体技术作为一种辅助性工具，在高校美术教学中，要想发挥多媒体技术最大功用，教师应坚持循序渐进的原则来组织教学，要结合学生的知识水平，由渐入深、由易到难，从而提高教学的有效性。（二）全面性原则美术教学的目的不仅仅是让学生认识美术，掌握美术知识，同时也在于培养学生的创新能力、实践能力。因此，教师在教学过程中，要以学生的全面发展为出发点和落脚点。多媒体技术作为一种教学手段，许多教师过分地依赖多媒体技术，将讲解知识制成多媒体课件，没有发挥学生对教学内容的讲解，忽略了学生的实践作用，从而不利于学生的全面发展。因此，在美术教学过程中，教师要坚持全面性原则，在向学生灌输知识的同时，要注重学生各方面能力和职业素养的培养，从而将学生培养成为新时展所需要的人才。（三）及时反馈原则多媒体技术作为一种教学工具，它是为教学服务的，但是，在多媒体技术应用过程中也必然会出现各种问题，这些问题的存在必然会阻碍多媒体技术功能的发挥。因此，要想发挥多媒体技术最大效用，教师就必须及时了解多媒体技术应用成果。在高校美术教学过程中，教会要定期检查学生的学习情况，多让学生发表对教学的看法，了解学生的想法，从而有针对性地改进教学。（四）主体性原则教师与学生是构建课堂的两大主体，但是由于传统教学观念根深蒂固，许多教师在美术课堂上会一直霸占着课堂的主导地位，不重视学生的主体作用。由于学生的主体作用不被重视，学生就很容易失去学习热情，甚至还会形成依赖心理，严重阻碍了学生的全面发展。随着立德树人这一教育任务的提出，要求高校教育必须注重学生的个性发展，尊重学生的主体作用2。因此，在高校美术教学中，教师要高度重视学生的主体作用，在课堂上多让学生问、答，多与学生互动，将课堂的主导权交给学生，从而让学生体验到学习乐趣，激发起学习自主性和积极性。三、多媒体技术在高校美术教学运用过程中存在的问题虽然多媒体技术在高校美术教学中起着重要的作用，但是就目前来看，多媒体技术在高校美术教学中的运用还不够深入，许多教师对多媒体技术的认识还不够全面，以至于多媒体技术的作用无法有效发挥出来。（一）多媒体技术的运用不全面在教育信息化发展的大背景下，多媒体技术已经走进高校校园，走进学生的视野。就当前高校美术教学来看，多媒体技术的运用还停留在表现，即教师利用多媒体技术制作课件、呈现知识，没有深入挖掘多媒体技术的价值，以至于学生不能有效利用多媒体技术来开展美术创作，无法获得专业的技能。（二）学生的学习兴趣不高大学校园虽然非常自由，但是大学期间的学习需要靠学生自觉。但是对于当代大学生而言，他们很容易被多姿多彩的网络世界给迷惑，从而失去学习兴趣。现阶段，网络已经进入大学生的生活，有的学生能利用网络学习，但是虚拟的网络十分可怕，许多学生会会沉迷网络游戏、色情，严重影响到大学生的发展。在网络普及的时代下，教师需要着重引导，避免学生沉迷虚拟的网络。（三）教师的能力有待提高教师作为教学工作的组织者、实施者，教师能力水平的高低直接影响到教学质量。多媒体技术的运用使得教学环境发生了变化，这种变化对教师的能力提出了更高要求。但是就目前来看，高校美术教师还停留在传统教学模式下，其多媒体技术运用能力不足，不能有效运用多媒体技术来辅助教学，不能有效地解决多媒体技术运用过程中相关问题，不能对学生进行有效的解疑答惑，严重阻碍了美术教学的发展。四、多媒体技术在高校美术教学中的合理运用当代社会，多媒体技术已成为教育教学中一种重要的手段，在多媒体技术的依托下，丰富了教学资源，有利于构建高效课堂。在高校美术教学中，教师要认识到多媒体技术的优越性，善于利用多媒体技术来辅助教学，为学生的学生创造有利条件，从而实现高效课堂教学。（一）借助多媒体技术，实现高效课堂导入良好的开端是成功的一般，要想提高高校美术教学的有效性，教师应当在课堂导入环节集中学生的注意力，使学生对课堂产生浓厚兴趣。课堂导入是课堂的起始环节，以往，教师在课堂导入环节就是让学生看看教材，这种方式很难调动学生的学习热情。而多媒体技术的运用可以充分集中学生的注意力，实现高效课堂导入3。在高校美术课堂前，教师可以借助多媒体技术，将相关知识点以思维导图的形式呈现出来，然后结合教学内容，选择一些经典的美术作品，让学生探讨这些作品，总结作品的创作手法以及美学价值。在多媒体技术的支持下，学生的学习不再是枯燥的教材内容，而是具有视觉冲击感的多媒体资源，能最大程度地激发学生的探究兴趣，从而促使学生主动去学习。（二）借助多媒体技术，营造生动活跃的课堂活跃的课堂可以让学生大胆想象和创作。传统教学模式下，美术课堂就是教师讲，学生听，教师布置任务，学生按照教师的要求去完成任务，这种课堂比较机械、枯燥，一定程度上束缚了学生的全面发展。多媒体技术打破了时空限制，可以让学生摆脱传统的“文字+黑板”这种模式，使课堂绽放异彩4。在高校美术教学中，教师可以借助多媒体技术，就某一知识点，让学生观看专家讲解视频，结合视频内容组织学生开展课堂讨论。多媒体技术不仅丰富了课堂内容，同时也开阔了学生的视野，让学生学习到了更多的知识，使课堂变得更加绚丽多彩。（三）借助多媒体技术，模拟创作情境美术是一门创作性的学科，要想让学生真正掌握美术技能，就需要让学生大胆地进行艺术创作。然而就当前高校美术教学来看，学生美术创作的机会比较少，一是教师在课堂上没有给学生自主创作的机会，二是学校不具备美术创作的条件。多媒体技术的运用丰富了美术教学内容，为学生的艺术创作提供了无限可能5-6。在高校美术教学中，教师不仅向学生传授理论知识，同时还可以借助多媒体，模拟创作情境，让学生大胆的进行艺术创作。在多媒体技术的支持下，学生可以在计算机上随意进行艺术创作，将自己的所想、所感大胆地呈现出来，更直观地感受美术艺术魅力。同时，学生还可以欣赏更多的美术作品，进而不断提高艺术修养。（四）借助多媒体技术，构建共享学台就当前高校美术教学来看，教师的教学工具就是教材，而学生获取知识的途径无非就是课堂和图书馆。教材上的知识比较教条、系统，对学生的吸引力不断，单纯地按照教材来讲解十分不利与学生的发展。多媒体技术的运用不仅拓宽了美术教学内容，开阔了学生知识视野，同时也方便了学生的学习。在高校美术教学过程中，教师可以借助多媒体技术，构建共享学台7-8。一方面，教师可以将教学内容上传到学台上，让学生下载学习；另一方面，教师还可以引入一些精品课程、精品资源，进而有针对性地培养学生的能力和素养。另外，在多媒体技术的支持下，教师与学生还可以进行无阻碍的互动，实现个性化教育。参考文献：1程强.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用探析J.艺术科技,2019,32(07).2张可佳.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用J.艺术科技,2018,31(08).3王伟林.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用J.山东农业工程学院学报,2017,34(12).4魏毅.论现代多媒体技术在高校美术教学中的应用J.西部素质教育,2016,2(11).5刘靖戎.高校美术教学中多媒体技术的合理应用探究J.艺术科技,2016,29(01).6郝非非.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用J.吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(12).7傅建明.高校美术教学中多媒体技术的应用研究J.美术教育研究,2015(19).8陈扬.现代多媒体技术在高校美术教学中的应用价值J.艺术教育,2014(03).第 8 页 共 8 页