教师工作坊授牌仪式发言稿.doc

教师工作坊授牌仪式发言稿为了让教师有一个场地更好的去做教研工作，学校会为教师成立一个工作坊，让教师有独立的空间，你写好授牌仪式的发言稿了吗？下面小编带来的是教师工作坊授牌仪式发言稿。 尊敬的马局长、*老师及团队成员、各位领导、各位老师： 大家好。 金秋十月，有美丽的秋色，有收获的喜悦，也有相遇相识的惊喜。我和*省名班主任*老师相识于哈尔滨的培训会，重逢于*的德育考察现场，从而有了这一次的学习机会。得知王老师在招收省名班主任工作室成员，我积极申报，力争有学习的机会。王老师包容我的浅薄接纳了我，并鼓励我在本校开始工作坊，带动大家共同进步。借此机会感谢王老师及团队成员给我们提供学习的机会，为无私帮助我们成长而感动。 我把这一意愿向学校领导表达后，得到了学校领导的大力支持。朱校长要求工作坊按照市工作室的标准建设，分配了一间独立办公室，装备了会议桌、办公桌、电脑、打印机、文件柜、空调等，让大家有教研场地，有办公条件。非常感谢学校领导的大力支持。 我们工作坊是*省名班主任*工作室的一份子，受*老师的直接指导，现有成员五人，分别是高一的班主任李淑婷老师和陈翠茹老师，高二的班主任余丹老师和李玲老师，高三的班主任黎伟杰老师。工作坊主要立足我校德育实际，提高团队成员的专业素养和技能。引领班主任改进班级管理方式，通过积极课堂构建、主动参与、善于倾听和表达、合作探究等方式培养学生的自主管理能力，从而促进核心素养的提升。以 积极教育 为抓手，培养成员快速掌握精髓，学以致用，培养积极学生，助推班主任专业发展，提高德育有效性。 工作坊实行 拜师结对制 。工作坊每位成员要向佛山市第一中学的名优班主任拜师结对，虚心请教学习。 实行 带题研究制 。团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身班级管理需求，自定研究微课题。实行 参与式 培养模式。即每位工作坊成员既是学习者又是实践者，参与培训也参与实践。实行自主研修为主，定期集中学习制度。工作坊成员平时结合自身需求自主阅读学习，并撰写读书心得。工作坊成员每月定期集中一次，活动保证 三定 ：定时间、定地点、定主题，进行理论学习、读书分享、头脑风暴、问题研讨、集中会课、专题学习、课题交流等。实行网上平台交流制。通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质资源。 工作坊成员要勤于学习，树立终身学习的观念。加强教育理论学习，通过多渠道的学习，增强自己的理论积淀，提高自己的业务能力。各成员积极主动地上好班会研讨课，认真开展展示活动。交流、反思管理情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。工作坊成员每学期开一节班会课公开课，成员一学期听班会课不少于4节。结合我校实际，组织班主任开展各项班主任业务技能大赛，着力打造德育新秀，促进班主任业务技能与水平的提高。如开展主题班会设计竞赛、情景答辩竞赛、教育故事叙述竞赛、学生心理案例分析竞赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流等活动。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 借助省名班主任*工作室的东风和佛山市第一中学的优质教育资源，我愿意带领我校年轻班主任共同成长、进步，把工作坊建设成班主任成长的家园、能力展示的舞台，以此推动我校德育快速、健康发展。 再次感谢*老师及团队成员。 祝各位领导、老师阖家安康、幸福美满。 谢谢大家。 第 3 页 共 3 页