高三化学复习备考浅谈_0.doc

高三化学复习备考浅谈高三化学复习备考浅谈高三化学复习备考浅谈禄丰县教育局教研室董加学李束云联系电话：0878-4121832从近几年来高考化学试题来看，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、实验、思维和自学等诸多能力。知识是构成能力的一种重要因素，能力的提高又依赖于知识的积累、深化、扩展，能力离不开基础知识。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖、互相转化、共同增长的关系。不同内容三到位的要求不同。基础知识到位，就是把当年普通高校招生考试大纲的说明作为复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，使自己学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意延伸，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。具体复习方法如下：一、重视教材，以本为纲课本是高考命题的依据，任何资料都不能代替课本，所以复习的关键首先要过好课本关。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。从202*年全国（、）卷化学试题不难看出，考题联系教材的成分明显加重。例如；全国（）卷的12题，直接从课本第三册P15-19（人教版，必修加选修）页可以找到答案，属于概念的理解识记。二、夯实基础、全面复习复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上，离开基础知识谈能力培养将是一句空话，因为能力的考查必须以基础知识的掌握为前提，而且，知识越基础，其适用范围就越广，在考查能力时涉及的可能性就越大。例如：高一化学（人教版，必修）第四章卤素，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到，并启发学生在掌握原理的前提下，对实验进行改进，树立环保意识。但对后面第二节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生就不会理解，不知所以然，如：下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸气要回答该题必须掌握：1.遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，2.碘酒是碘单质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.卤素单质Cl2、Br2有氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。可以看出，此题不难，但牵涉的知识面广。因此，复习时必须全面地理解基础，并要善于抓住基础。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，特别是官能团的性质，有机信息题、合成题也就迎刃而解了。总之，我们复习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、新题等方面发展，就会使学生误入歧途、自找苦吃，劳而无获。三、适时训练、注意讲评总结训练是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习目的。因此，在复习过程中，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助学生了解自己，知道自己哪些问题还处于模糊状态，从而为复习更准确地找到切入点。在训练过程中要注意总结，总结是学生将所学知识和技能内化的重要途径，是从宏观上检查自己复习过程、知识技能的掌握、情绪把握等问题的重要手段，也是下一阶段努力的起点和方向。高考是对学生四种能力和能力品质的考查，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。通过训练，让学生发现自己的薄弱环节，引导自我总结，督促查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，总结一题多解，多题一解类型，从本质上提高复习的主动性、知识迁移能力和综合应用知识的能力，使高考乃至终生受益。复习以“知识升华”为能力，“提高成绩”为目的。一次考试或练习，实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析，揭示知识的内在联系，总结规律，举一反三，触类旁通；结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法，一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。因此，要求学生本身像对待高考一样，认真参加每次训练，专心听取老师对试卷的剖析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。四、坚定信心、高效备考复习的目的是为了考试，考试的目的是为了取得好成绩，然而信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，每位教师都要把学生的意志品质的培养和磨炼贯穿于复习的全过程，在消除知识性失误的同时，更要消除心理性失误。有的学生一两次检测，成绩不够理想，就认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至认为自己笨，天生不是学化学的料，从而对学好化学失去信心。越到后面越要特别关注此类现象的发生，及时帮助学生分析失分的原因，大张旗鼓地肯定，旗帜鲜明地表扬，树立其信心。就化学知识的特征看，知识有些锁碎，难记易忘。特别是十八、九岁的年龄段，又多偏重理解不愿记忆，要避免学生复习时间相隔太长，要每一天都有计划地进行复习。另外，对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说，还可和那些学习有计划、方法好、效率高、成绩好的同学结成对子，共同制定复习计划，互相监督，互相促进，共同学习，共同进步。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，这样才能把基础知识转化为能力，把技巧转化为解题的灵性。高考复习虽然是一项复杂的工程，但只要注重基础，抓住重点，方法得当，学得灵活，掌握牢固，坚定信心，努力拼搏，就一定能够达到预期的理想效果。参考资料：1、202*年全国理综（、）卷；2、全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学第三册人民教育出版社化学室扩展阅读：高三化学复习备考浅谈高三化学复习备考浅谈从近几年来高考化学试题来看，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、实验、思维和自学等诸多能力。知识是构成能力的一种重要因素，能力的提高又依赖于知识的积累、深化、扩展，能力离不开基础知识。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖、互相转化、共同增长的关系。不同内容三到位的要求不同。基础知识到位，就是把当年普通高校招生考试大纲的说明作为复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，使自己学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意延伸，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。具体复习方法如下：一、重视教材，以本为纲课本是高考命题的依据，任何资料都不能代替课本，所以复习的关键首先要过好课本关。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。从202*年全国（、）卷化学试题不难看出，考题联系教材的成分明显加重。例如；全国（）卷的12题，直接从课本第三册P15-19（人教版，必修加选修）页可以找到答案，属于概念的理解识记。二、夯实基础、全面复习复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上，离开基础知识谈能力培养将是一句空话，因为能力的考查必须以基础知识的掌握为前提，而且，知识越基础，其适用范围就越广，在考查能力时涉及的可能性就越大。例如：高一化学（人教版，必修）第四章卤素，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到，并启发学生在掌握原理的前提下，对实验进行改进，树立环保意识。但对后面第二节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生就不会理解，不知所以然，如：下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸气要回答该题必须掌握：1.遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，2.碘酒是碘单质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.卤素单质Cl2、Br2有氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。可以看出，此题不难，但牵涉的知识面广。因此，复习时必须全面地理解基础，并要善于抓住基础。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，特别是官能团的性质，有机信息题、合成题也就迎刃而解了。总之，我们复习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、新题等方面发展，就会使学生误入歧途、自找苦吃，劳而无获。三、适时训练、注意讲评总结训练是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习目的。因此，在复习过程中，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助学生了解自己，知道自己哪些问题还处于模糊状态，从而为复习更准确地找到切入点。在训练过程中要注意总结，总结是学生将所学知识和技能内化的重要途径，是从宏观上检查自己复习过程、知识技能的掌握、情绪把握等问题的重要手段，也是下一阶段努力的起点和方向。高考是对学生四种能力和能力品质的考查，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。通过训练，让学生发现自己的薄弱环节，引导自我总结，督促查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，总结一题多解，多题一解类型，从本质上提高复习的主动性、知识迁移能力和综合应用知识的能力，使高考乃至终生受益。复习以“知识升华”为能力，“提高成绩”为目的。一次考试或练习，实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析，揭示知识的内在联系，总结规律，举一反三，触类旁通；结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法，一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。因此，要求学生本身像对待高考一样，认真参加每次训练，专心听取老师对试卷的剖析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。四、坚定信心、高效备考复习的目的是为了考试，考试的目的是为了取得好成绩，然而信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，每位教师都要把学生的意志品质的培养和磨炼贯穿于复习的全过程，在消除知识性失误的同时，更要消除心理性失误。有的学生一两次检测，成绩不够理想，就认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至认为自己笨，天生不是学化学的料，从而对学好化学失去信心。越到后面越要特别关注此类现象的发生，及时帮助学生分析失分的原因，大张旗鼓地肯定，旗帜鲜明地表扬，树立其信心。就化学知识的特征看，知识有些锁碎，难记易忘。特别是十八、九岁的年龄段，又多偏重理解不愿记忆，要避免学生复习时间相隔太长，要每一天都有计划地进行复习。另外，对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说，还可和那些学习有计划、方法好、效率高、成绩好的同学结成对子，共同制定复习计划，互相监督，互相促进，共同学习，共同进步。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，这样才能把基础知识转化为能力，把技巧转化为解题的灵性。高考复习虽然是一项复杂的工程，但只要注重基础，抓住重点，方法得当，学得灵活，掌握牢固，坚定信心，努力拼搏，就一定能够达到预期的理想效果。参考资料：1、202*年全国理综（、）卷；2、全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学第三册人民教育出版社化学室第 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