2022年人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》 .pdf

人教版小学语文第四册第六单元我为你骄傲教学反思小榄镇绩东一小学何丽文第一次反思我为你骄傲叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。因此除认字写字作为教学重点外，本课教学的重点还应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。识字：经过第三册教材的学习，已掌握了简单的识字方法，如“加一加”，“减一减”， “换一换”， “编小儿歌”等。同时，课外阅读识字、生活识字等，学生已积累了一定数量的汉字，为自主识字、自主阅读打下了一定的基础。我为你骄傲中共有21 个生字。其中，要求写的是12 个，只认不写9 个。在设计教案时，运用随文识字的办法学习生字。课开始，预设争当小老师识记“骄傲”一词。教学时，通过四读文本，一读，课件范读，初步感知；二读，读准字音，认记生字，尝试读通句子；三读，展示读，多形式，多层次的读书，随文识字；四读，认字读书，生成新的疑问。四次与文本，与生字亲密接触，达到最佳的识字效果。写字：引导学生“一看二写三对照”的写字方法，从观察田字格里生字笔画的位置，找出关键笔画；到强化握笔姿势，写字姿势；到学会自评和他评等多种评字方法，有了这些基础，这学期的重点就是学习左右结构，半包围结构，上下结构，全包围结构等的汉字，需要不断巩固“一看二写三对照”的方法，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 巩固写字姿势，养成正确的书写习惯。本课写字，要求写有四个字“报、拾、滑、封” ，四个词语“玻璃、破碎、继续、骄傲” 。其中： “玻璃”和“破碎”两次相同部首，而且“玻”和“破”形近， “璃”和“碎”易错。阅读： “喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美, ”这些都是课标对低年段阅读的要求。在指导学生阅读时，首先要激发孩子的读书欲望。在预设我为你骄傲时，设了两处的质疑，一是看题质疑，二是第二课时生成新问题的质疑，这是有效提高阅读愿望的渠道之一。图文结合，情景创设，以文带文也是有效阅读的另一个重要渠道。第二次反思4 月 29 日，今天是周五， 我到一（2）班试教我为你骄傲 两课时的教学。两节课下来，出现了不少的状况。一是师生活动不协调。第一课时的课堂容量大，于是，在随文识字的时候，尽管我设计了师生同讲故事的形式，我的原意是希望以讲故事形式来吸引学生，然后在讲得过程中随文识字。结果可能我的过渡语不是很衔接，方式又有点单一，结果时间耗到了很多之余，而且气氛也比较闷。第二课时问的问题太多，而且为了赶流程也没有把每一处都落实到底。两课时下来，学生的感情朗读仍然不大改善，写字姿势错的没有改正, 这体现了我在备课的时候，“备”学生不足，没有做好借班上课可能遇到学生问题的预设。课堂上，没有根据学生的实际学习情况， 及时地调整教案。 在做到步步到位， 一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。问题二是没有静下心师生共融课堂，很多时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。下课后，老师们都给我很多的建议，最重要一点是如何在随文识字中，怎样才能做到省时高效。经过多次的集体备课，我根据实际情况对教案也做了调整。第三次反思5 月 5 日，进入最后的拍摄阶段了，根据上次的课堂气氛不活跃，我尝试了辅助的评价方式，激发学生的学习兴趣。上次随文识字中的师生共读效果不好，听取了备课组老师们的意见，我把环节改为了男女生赛读，这种比赛形式，孩子非常喜欢，情绪一下子调动起来，效果果然不错，在这紧凑的课堂节奏中，孩子们在愉悦的状态下保持学习的积极性和主动性。过程还是非常的令人满意，孩子们学习始终是兴致勃勃的。而针对上次第二课时出现的情况，我做了调整，把学习主动权还给学生。在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心害怕、担心很不自在轻松这一主线进行教学设计。重点让学生体会四句话：1. 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2. 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。3. 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 着跟我打招呼，我却觉得很不自在。4. 一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松进行第一句话的教学时，在让学生感悟“开心”时，我让学生把自己想象那些开心的小伙伴，师与生融为一体，一起捡石子，比赛扔石子，笑呀！跳呀！接着我随即抛出问题，让孩子通过朗读把这个开心有趣的场面带个大家，再挑战读，齐读，让学生充分感受当时的开心。就在孩子的积极性被充分调动，达到高潮的时候，立刻播放玻璃破碎的声音，进一步营造文本描述的情景，让学生入情入境。这样，学生的体验更为真切，朗读时的语气、语态便自然合乎语境了！“砰”玻璃破碎，怎么办呢？可能有了第一课时的多次朗读，所以学生很快就答道点上- 逃走了。于是我马上追问： “你为什么逃？” 学生说是因为害怕， 我继续追问： “你害怕什么？”这下学生思维打开，他们马上想到生活中自己也遇到过的情况，做错事是因为怕受到责骂，怕惩罚，怕告诉家长等等。追问, 不是课前给学生挖的“陷阱” ，不是毫无目的的“刨根问底” ，而是为了达到教学目标而采取的一种手段。体会第三句话时，我觉得这是本课中最难的一部分。“很不自在”四个字中包含了很多很多小作者复杂的感情：1. 害怕。害怕老奶奶知道这件事是我干的，害怕犯的错会被发现。2. 心虚。看到老奶奶继续对他微笑时的心虚。3. 猜测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。可能从小作者闪烁的眼神，逃避的话语中（这当然也是我猜测的）。4. 矛盾。想到那件事，就觉得不安。想说又不敢说的矛盾心理。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 这四个心理活动层层深入，第一层面是很多学生都能想到的，而后面的心理活动则需要教师的引导。我们班学生每个点都涉及到一点，但说得不够全面，而我没有抓住他们说中的点进行深入解读，让机会白白丧失。从中也可以看出我在备课时考虑得不充分，没有好好想一想学生回答时我改怎样把他们的点扩充到一个面，一层一层深入文本，让学生理解的更透彻。第四句话我设计了这个问题：他做了一件什么事让他感到一阵轻松了呢？是真诚的道歉。这里有一个语言空白点，就是便条的内容，我让学生补充，安排便条这一环节，设计用语改了很多次，由最初的让学生写事情的经过和真诚地道歉，到后来地只写真诚的道歉，主要是二年级的学生在写方面的要求不应该过高。第二个主要是紧扣文章的中心，凸显小男孩的真诚，所以把重点放在让学生写出小男孩当时是怎么真诚向老奶奶道歉的。承认错误，得到原谅，实际上是精神上的一种轻松，把这么多天缠绕在身上的包袱终于摆脱了，身心得到了自由，内心顿时感到一阵轻松，我就通过让学生品读重点词语“一直”、 “顿时” 、 “一阵轻松”体会小男孩从不自在转为一阵轻松的心情变化。重点部分都上完了，这时候应该揭示文章的中心。我抓住老奶奶给小男孩的一句话：我为你骄傲来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩骄傲？（诚实、勇于承认错误）通过老师称赞，学生称赞，用动作来称赞，全班起立再读课题，其实，学生那时候已经理解“骄傲”的意思，那就是“自豪”，发自内心的自豪。说完了男孩，说说老奶奶，你觉得她怎么样？（心胸宽广、宽容待人）最后，我设计了一道概括整篇课文的题目，既是这节课里学生学到的那些人身上的优秀品质，又是学生今后人生道路上遇到这些问题应该怎样选择。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -