2022年人教版数学一年级上册教案6和7的认识 .pdf

人教版数学一年级上册教案 6 和 7 的认识来源：网络 2009-08-08 20:56:27 标签： 一年级人教版教案 奥数精华资讯免费订阅教学内容：人教版一年级上册P.42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7 的物体个数；会写6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1教师提出问题： “小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0 、1、2、3、4、5( 学生齐数 ) 。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么 ?(板书： 6、7 的认识 ) 二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - - a电脑课件动态展示第42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、 7 把椅子， 6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来1 个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好， 我们从小要做一个讲卫生、爱集体、 爱劳动的小朋友，你能做到吗 ?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6 张桌子， 7 把椅子， 7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7 人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6 把，再数又搬来的1 把，一共是7 把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7 之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书： 6 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书： 7 仔细观察一下数字6 和 7 的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7 的字形像镰刀 ) 闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c 说一说： “请同学们仔细观察， 课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7 两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？ 6 颗珠再添上几颗珠是7 颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面， 7 写在 6 的后面。师：谁能从0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师： 5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？学生活动： 6、7、6（抢答）。4. 比较大小。(1) 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆， 直到将 8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2) 反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于 5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于 6。生桌 3：我们出的是2 和 7，2 小于 7。生桌 4：我们拿出来的都是6，6 和 6 是一样大的。师：如果我先拿出6 （），里面可以是哪些数字朋友呢？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。师：如果是（） 7 ，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生： 06。6 最大。(3) 学生独立完成课本第43 页的练习566765765. 明确 6、7 的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6 个同学起立；请第一组前面6 个同学起立。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 让学生观察分析，说一说第6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1 瓶数到第 7 瓶，再观察第6 瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6 条金鱼的瓶子是第4 瓶。c从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫 1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学 6、7 的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（ 2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。第六单元： 6-10 的认识和加减法（共19 课时）第一课时： 6 和 7 的认识教学内容：教科书第42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字6 和 7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7 以内数的大小。3.使学生掌握6和 7 的组成。教学重点：学生能正确数出数量是6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排： 1 课时教学过程：一、复习导入：1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数 )。2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么 ?(板书： 6、7 的认识 )学生活动：领读、齐读。二、新授：(一)教学数数师： (出示主题图 )图上有些什么 ?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生： (学生报得数 )。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生6 人，再数一位老师，是7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6 把椅子，再数搬来的1 把。 6 个再添 1 是 7。师：谁会从1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答 )学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。 在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。(二)教学认数师：同学们再数一数第42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生： (学生报得数 )。教学活动：贴出数字卡片6和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6 和 7。师：仔细观察一下数字6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答 )活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀 )师：请你分别数出6 根和 7根小棒。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序教师活动： (用计数器 )先拨 1 个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师： 5 个珠子再添1 颗是几 ? 生： 5 添 1 是 6(齐读 )。师： 6 个珠子再添1 颗是几 ?生： 6 添上 1 是 7(齐读)。师： (用直尺图 )只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方 ?生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面， 7 写在 6 的后面。师：谁能从1 正数到 7，从 7 例数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师： 5 的后面是谁 ?6 的后面是谁 ?7 的前面是谁 ?学生活动： 6、7、6 抢答。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5 个图片，再数6 个图片，最后数7 个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生： 5 比 6 小，6 比 7 小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5 6 6 7。教师活动：板书：56 67。师：谁比谁大呢?谁会说呢 ?生： 6 比 5 大，7 比 6 大。教师活动：板书：65 7 6。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6 5 7 6。教师活动：板书：65 76。(五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发5 朵，再发1 朵，问学生是几朵。学生活动： 6 名学生到前面。师：从左数6 个同学指的是谁?从右数第 6 个同学是谁 ?生：教师活动： (出示图 )左数第 6 瓶有条鱼，有6 条鱼的是第瓶，第7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写师： 6 的写法，下半圆要圆起来；7比较好写 (板书 6 和 7)。学生活动：学生填在书上。三、游戏教师活动： 小刺猬送给小朋友7个苹果， 每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 号2 3 ( ) 5 ( ) ( )；号56 67；号( ) ( ) 5 ( )；号5 添上 1是几 ?6 添上 1 是几 ?号65 76；号数一数有几朵花?3、2；号从左数第6 朵是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7；56 67；7 6 5 4；6 7；65 76；6；红色。四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。板书设计：第二课时： 6 和 7 的组成及其加减法教学内容：第45-46 页做一做练习七，第4-8 题。教学目标： 1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握 6和 7 的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点： 6、7 的组成及加减法一、 6 和 7 的组成：（1）拿出 6 个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出 6 的组成，然后集体汇报。（2）教师提供1 至 7 的物体图片，让学生将合起来是6 的图片用线连一连，如1 和 5 合起来是 6。然后再小结6 的组成。（3）教师提供点子图，有的有1 点，有的有3 点，让学生继续画点子，要合起来是6。然精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 后再小结6 的组成。注意：在小结6 和 7 的组成，要简洁有序。练习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人6 个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数3 5 1 2 4 没套上的圆圈数二、 6 和 7 的加减法（ 1）复习6 和 7的组成（ 2）请学生拿出总数是6（7 类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6 的加法。集体汇报（ 3）根据 6 的组成直接说得数是6 的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6 的加法算式。注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：1、 （ 1）看图，说说图意，再写算式。（ 2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（ 3）游戏：找朋友等（ 4）听算式，举得数卡片。（ 5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请7 个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的6和 7 六、课后小记第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第47 页用图画表示的应用题；练习七第13、14 题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关7 的加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡片，教科书第36 页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备 07 的数字卡片。教学过程：一、有关 7 的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、， 随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03 的上方；移动时，只能移到02 的上方）。2让学生填写第11 题的得数。3做第 12 题。让学生用 07 的数字卡片， 两人一组做第12 题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5 次后，交换角色再练5 次。4做第 13 题。教师说明题意：每组有4 道式题，有4 个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减 2 得 5，找到 5，把“ 72”和“ 5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。5做第 14 题。让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l 分、 l 分半、 2 分报时，让做完的学生举手， 以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。课间活动。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第47 页的金色的秋天的收获图。提问： “图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答：“括号表示什么？”“ ？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把 4 只和 3 只合起来，求一共有多少只，用加法。）2教师挂出教科书第51 页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问： “括号下面写着7 只表示什么？” （一共有7 只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？” “求什么？” 分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？” （要从 7 只里去掉2 只，求剩下几只，用减法。）3做教科书第47 页上“做一做”中的两题。第 1 题，先让学生看图， 想一想： 图里告诉了我们什么？括号下面的“？条” 表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7 只表示什么？”“ ？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。1、做练习七第14 题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 2、如果还有时间，可以让学生做第52 页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。四 、课后小记：第四课时： 8 和 9 的认识教学内容：教科书5355 页。教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是8 和 9 的物体的个数，会读、会写数字8 和 9。2.使学生知道9 以内数的数序，会比较9 以内数的大小。3.使学生掌握8 和 9的组成。教学难点：学生会正确书写数字8 和 9。比较 9 以内数的大小。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排： 1 课时教学过程：一、教学新课：出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和 9。今天我们就来认识数字8、9。记 8 和 9 的字形。让学生展开想象，说说8 和 9 的字型像什么？3、数 8 和 9。（1）数出指定数量的物体（2）数出 8 根或 9 根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4）找找在教室里数量是8 或 9 的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确7 的后面是 8，8的后面是9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6 的后面一个，它是几？（7）5、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清 8和第 8，9 和第 9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆 9 朵花，其中左起第8 朵是蓝的，其余为黄的。7、8 和 9 的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。8、8 和 9 的组成。（1）8 的组成。请你拿出8 根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。（2）9 的组成。出示9 你能想到什么呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 1 8 二.巩固练习：练习八的15 题。三、学习小结：四、课后小教学目标：1.熟练掌握8 和 9 相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握8 和 9 的加减运算。教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排： 1 课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？投影出示8 9 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几， 你会填吗？看到这个你还能想到什么？9 的组成呢？今天 ,我们来学习和8、9 有关的加减法。二、教学新课：（一） 、学习一图四式。学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8 个梨，左边2 个，右边 6 个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。26 8 628 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 86 2 这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出 4 个算式， 2道加法， 2 道减法。你能根据一幅图来写出4 个算式吗？请你拿出5 个红色的小园片，4 个黄色的小园片，象我一样摆。 你能根据这些小园片，写出 4 道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二） 、教学 8 和 9 的加、减法。出示 P57 摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示 P57 想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习：出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。 45 9 54=9 9-4=5 9-5=4 看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。游戏（仿照P63 第 16 题） 。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 五、课后小记：“10 的认识及其加减法”教学目标：分析性智力： 1、知道 10 以内数的顺序，知道如何比较10 以内数的大小写 10 的方法，掌握10 的组成3、知道如何用符号正确描述10 以内数的大小4、明确有关10 的加减法的算理创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法实践性智力： 1、能利用有关10 的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10 的物体的个数，会比较10 以内数的大小。3、会读写10 4、能用符号正确描述10 以内数的大小5、并能正确、熟练地计算有关10 的加减法第六课时：10 的认识教学目标：引导学生经理认识10 的过程，初步建立10 的数感。学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10 的数概念获得全面的认识和掌握。结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。教具、学具准备：教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比9 大一的数是10。谈话引入；师：我们已经学习了09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9 大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”板书课题： 10 的认识。二、认识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。 （可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10 的任意一种学具。教师示范数出10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1 根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。（3）10 以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9 颗后面再加一颗就是10 颗。看书上的直尺图，你能说出10 以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排在 9 的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10 以内的数序。填空：书上 P67 页，第 1、2 两题。反馈第1 题是按什么顺序写的，第2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较9 和10 除了 9 以外，还有哪些数比10 小？ 10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别10 和第10 自己画一画表示10 的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O ，给左起第10 个 O 画上黑色和右起第10 个 O 画上红色。（6）10 的书写：教师范写一学生练习，说说写10 与以前写的数有什么特别？三、 10 的组成l、10 的组成（1）同桌合作，学习10 的组成，一个分，另一个记录。归纳10 的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线： P65 做一做（4）10 的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3 题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？五、课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写 1 合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。第七课时：有关10 的加减法教学内容；书P66，练习九第4、5 题教学目标：明确有关10 的加减法的算理，能正确、地计算有关10 的加减法；能利用有关10 的加减法，解决生活实际中的问题。教学准备：点子图、学具、实物投影教学过程；引入：复习10 的组成，再编算式活动展开：看点子图，编算式（1）出示 9+1 的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想： 5+5= 10-5= 归纳小结：一图4 式；练习九第4 题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 巩固提高：（1） 找朋友：师3 和 7 是朋友，（2） 你还能找出哪两人是好朋友，（3） 连线。（4） 练习第 2 题。 （5） 学具操作：那出0 到 10 这些卡片，（6） 象聪明的大象一样同（7） 桌说一说，（8）哪两张卡片上的数相加得10。五：课后小记：第八课时：练习课教学内容：练习九P67 教学目标：、能正确、熟练地计算有关10 的加减法；能利用有关10 的加减法，解决生活实际中的问题。教具准备：图片、学具盒教学过程：1、口算：孔雀开屏第6 题。2、比较大小：比较第 8 题中和的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。得出 7 10 10 7 10-7=3 （2）直接出示：练习九的第9 题： 3+6 9 10-4 8 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？如：师， 2+47 是 2 和 7 比较吗？是4 吗？生是2+4 的得数和7 比较。看图编算式：（1） 第 7 题说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是）（2） 第 10 题：有（6）个， （3） 有（4）个 让学生列式，（4） 说说你的算式表示什么意思？ 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、根据算式，编应用题练习第11 题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子5、根据算式，找找生活中的例子。6、挑战聪明题：P69 7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？8、课后小记：第九课时：“在括号内填数”教学内容：一年级教材P70，练习十教学目标：分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法创造性智力：能用多种方法来解题实践性智力：能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 教学过程：创设情境，诱发参与：1、 课件展示： 小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式： 8+（） =10 自主探究，体验合作：1、教师： 刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2 个绦子， 你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2 个进去了。（2）联系前面学习的数的分合的知识，10 可以分成 8 和 2，就知道应该再采2 个桃子。（3）联系加法，知道10 减 8 等于 2，就知道还要再采2 个桃子。交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。巩固练习、拓展思维1、 课件展示， 2、 冲冲带着礼物来到大河边，3、 河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的， 4、 现在小桥只有半边了，5、 只有染两块石头上的数字相加的得数是10，6、 才能拼好小桥走过去。7、 小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同8、 的数字卡片。出示如：7+（ ）=10 这样的算式， 9、 教师执 7 问， 10、 我的朋友在那里，11、 执 3 的同 12、 学就举 3说， 13、 我的朋友在这里。反复14、 联系。15、 教师： 刚才一直是老师出题，16、 小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，17、 交换解答， 18、 最后展示出的题和答案，19、 全班交流评价。20、 开放题：课件演示：小猴子过了桥，21、 他的朋友就在里面，22、 城堡上各有三把大锁， 23、 如： （）+（）=9，24、 六把大锁上各有一些数字，25、 你能帮它选好钥匙吗？课后练习：练习十，第1-3 题。课后小记： 整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。第十、十一课时：连加连减教学内容：一年级上册P72-73，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生： 8 只。你是怎么知道的？4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。机动方案：（ 1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4 这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作 1： 5小鸡在吃食，又跑来了2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有7 只小鸡谁会列式？口头操作 2：又来了1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1 只。 。 。 。 。 。谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5 加 2 再加 1 等于 8 小结： 像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时， 要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。 。 。 。 。直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8只小鸡吃完食物后走了2 只，后来又走了2 只，还剩下4 只。列式： 8-2-2=4，这里的8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4。练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。 。 。 。 。 ，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。 。 。 。 。三、巩固深化：完成练习十一第1、2、5 游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3 个， 2 个。 5 个；用完了放回去；减4、2、4 四、课外延伸：生活中连加连减的例子。气球破了2 只，老师又去买3 只，怎么列式。-加减混合。五、课后小记：本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3 再加 1 的列式教师板书为4+3=7+1=8 应该精品资料 -