2022年平行四边形的面积计算说课稿 .pdf

学习好资料欢迎下载平行四边形的面积计算说课稿说课人：吴霞（2016 年 9 月 24 日）各位评委老师：上午好！今天我要说课的题目是平行四边形的面积，下面我将从七个方面阐述我对本节说课的理解与设计，他们分别是说教材、 说学情分析、 说教学目标、 说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材平行四边形的面积计算是人教版五年级上册第六单元多边形的面积第一课时的内容，在教材的 87-88 页。几何知识的初步认识在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序贯穿始终的。平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了面积单位、长方形面积的计算，以及理解了平行四边形的特征，高和底的概念的基础上进行教学的。教材运用转化思想，在数方格法的基础上，用割补法，把平行四边形转化成长方形。本节课是长方形面积计算公式的延伸，也为学习后面的三角形面积以及梯形面积计算提供了依据， 因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用，也是整个单元学习的重点。二、说学情分析精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。结合这个年龄段好奇心强，和喜欢参与动手的特点，让学生利用已有的知识，参与实践操作，以便更好地理解平行四边形面积公式的推导和计算。三、说教学目标依据课程标准、单元目标和学生的年龄特点，我从知识与技能，过程与方法，情感与价值观考虑，预设教学目标如下：（一）知识与技能目标：掌握平行四边形面积计算公式以及应用所学知识解决实际问题（二）过程与方法目标：发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，领会割补法，培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神四、说教学重难点依据教学目标的分析及学生对知识的掌握程度及身心发展特点，本节课设定的：教学重点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。教学难点：理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式的过程。教学准备：多媒体课件；让每个学生准备一个平行四边形纸精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载片和一把手工剪刀。五、说教法学法（一）说教法根据新课标，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。（二）说学法在学法上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。依据学生年龄特征和心理特点，我将：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念，作为本节课的教学特色。六、说教学过程为了更好的突出重点，突破难点，达到本节课所预设的教学目标，我设定了如下的教学过程：（一）复习巩固，导入新课复习长方形的面积计算以及平行四边形的特征。意图：为所学知识做好铺垫（二）情景设疑，探索新知我设计了这样一个情境“同学们， 校园里有两个花坛， 你能比较出他们的大小吗？”学生自然会联想到是计算两个图形的面积，但是也产生了认知冲突，平行四边形的面积不会求，从而设下疑精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载问。（三）引导探索，提出猜想引导学生用数格子的方法来算出前面的长方形和平行四边形的面积。并让学生说一说怎样数和数的结果，组织学生对数的结果进行讨论（学生通过观察，不难看出平行四边形的底和长方形的长、宽和高、面积相等。）那么不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？猜想平行四边形的面积可能和什么有关，让学生带着这个思考题进入探究平行四边形的面积计算的思维之中。这样设计，得做到突破了本节课的重点，为后面进一步学习面积公式做好铺垫。（四）合作转化，验证猜想在这一环节， 首先， 我提出一个假设：是否可以把平行四边形变成一个长方形来计算？（湛透转换思想， 把未知转化成已知）其次， 我组织学生动手操作（出现不同的情况，给予肯定）。再次，小组讨论，观察拼成的平行四边形和长方形，你发现了什么？1.平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？2.拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？3.拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？最后， 通过多媒体的直观演示，显示平移的过程。并要求学生叙述出自己的推导过程。在这个过程中，潜移默化地将等积转化的思想渗透开来。通过转化，在旧知基础上生长，而完成知识的自我构建与生成，突破了本节课的教学难点。不仅使学生的动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载手能力得到提高，而且加深了学生对所学知识的理解。（五）巩固新知，拓展应用数学是为生活服务的，在推导出平行四边形的面积公式之后，为了了解学生的掌握程度，检验他们能否学以致用，通过练习，使学生加深对公式的理解与应用，达到灵活运用的目的，我设计了有针对性、层次分明的练习题组，让学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习设计：1.算出下面平行四边形的面积（课本例题， 课件显示图形） 。设计意图： 培养学生迅速利用公式代入，计算平行四边形的面积，培养学生的代数思想2.有一块平行四边形的麦田，底是 250m, 高是 84m, 其中收小麦 14.7 吨。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？（课件显示）设计意图：（1）加强数学与生活的联系。（2）联系生活让学生根据公式解决生活中的实际问题。3.判断（对的打“”，错的打“”）（1）两个平行四边形的底相等，它们的面积就相等。（）（2） 平行四边形的高不变， 底越长，它的面积就越大。 （）（3）一个平行四边形的底是5 厘米，高是4 分米，它的面积是 20 平方厘米。( ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载设计意图： 加强对概念的辨析，让学生找准对应的高进行计算，加强对知识的理解与掌握。（六）共同反馈，自主总结这一环节，向学生提出“本节课你收获了什么？在解决此类问题时，需要注意什么？你还有什么疑惑？通过与同学的沟通，你获得了什么？”等问题。设计意图： 重现本堂课的知识点，通过交流学习，增强学生学习数学知识的信心。七、说板书设计我的板书，强调转化思想，再现平行四边形面积公式的推导过程，有利于学生更好的完成本节课的任务。以上只是我对本节课的设想，由于学习主体是鲜活的，课堂是动态的，现实的课堂与预设之间可能会产生一些差异，在实际教学中，可能会出现一些课前没有预设到的情况，在完成教学后再做出相应的教学反思。谢谢！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -