2022年4《孙权劝学》.pdf

课题： 4. 孙权劝学课型：主备：邱瑞审核：七年级语文组教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟一、学习目标：1初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。2研读：读清字词，读懂文意。3. 精读：读丰故事，读出个性。【课前自主学习部分】 ：1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。2、查阅有关资治通鉴的信息，自己整理并填写在下面。孙权劝学选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是（朝代）、家。3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。卿 ( )涉 ( )邪 ( )孰 ( )遂 ( )岂 ( )更（）4、学习积累文言词语。权谓吕蒙曰：卿：当涂：辞：治经： 邪： 涉猎：见往事：及鲁肃过寻阳：过寻阳：即更刮目相待：见事：蒙乃始就学：肃遂拜蒙母：5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？卿今者才略，非复吴下阿蒙！即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！【课堂自主学习】（一）初读读准字音，读出停顿。小组活动：、推选一位同学负责读课文一遍、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；、读完后，大家把圈出的字词正音。方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思（二） 、二读理解大意小组活动：1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。3、将疑难词句的解释讨论解决。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 友情提示：疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（三）三读朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。展示交流：【温馨提示】A. 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C.卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）在上述基础上， 小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。（四）品读合作探究1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。（用原文回答）孙权劝学的原因是：,吕蒙推辞的理由是，孙权劝学的 学 习 方 法。 劝 的 语 言 是 ：吕蒙就学，鲁肃称赞。孙权劝学吕蒙（）学鲁肃（）学2、 孙权劝学是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。A、讨论、模仿：B、人物形象点拨：从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。A、讨论、模仿：请两位同学分角色模仿语气朗读。B、人物形象点拨：从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 吕蒙能听从劝告“就学” ，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？友情提示：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出并解释。5、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事伤仲永。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？6、积累延伸：古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。关于读书的名言、警句你又知道哪些？练习学习【必做题】阅读孙权劝学 ，回答 15 题。初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.我能解释下面各句中的划线字。蒙辞以军中多务见往事耳及鲁肃过寻阳即更刮目相待2.我能用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：【选做题】1你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感。2查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。3.辩论台：前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我，她厌学， 自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进行了交流，但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作， 我知道， 她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个机会，同学们能否帮老师劝学呢？请各小组分为两组充当劝学角色的为一派孙权派，充当被劝的又自成一派吕蒙派。请双方同学再认真准备3 分钟， 找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。方法是：一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。赠言共勉：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明。莫等闲，白了少年头，空悲切努力读书吧，相信你会成功！教（学）后记精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -