小学语文五年级下册教案——《鸟的天堂》教学建议.doc

一、教材说明鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树。第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。另一处是文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1?学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2?有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3?默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4?领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1?课前，可引导学生查阅有关鸟的天堂的资料；教师应准备课文插图的放大图或实景录像带。2?要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以采取以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。例如，关于真是一株大树一句，学生读时习惯强调句中的大字，实际上作者强调的是一株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的两株。这就要求教师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要鼓励学生相互交流朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情。选自己最喜欢的部分背诵下来，这一要求能充分体现学生的自主性。教师要尊重学生的选择，鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充足的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互交流背诵的部分，并说说自己为什么喜欢这部分。3?领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，思考middot;练习第二、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法。具体可按以下步骤进行。第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基础上，让学生带着作者是怎样写出大榕树的特点的哪些句子写得好这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。第二步，就这两个问题交流阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在交流中，要特别注意一些难理解的句子，如，那翠绿的颜色都有一个新的生命在颤动。通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。再如，那lsquo;鸟的天堂rsquo;的确是鸟的天堂啊!第一个鸟的天堂加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。第三步，把自己喜欢的句子再读读，然后抄下来。4?在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就这里为什么成了鸟的天堂怎样理解lsquo;感到一点儿留恋rsquo;这句话等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增强保护生态环境的意识。5?本课字词教学，注意让学生读准以下多音字的音：应接不暇中的应读igrave;，兴奋中的兴读，不可计数中的数读。巢字上部分不容易写好，提示学生把三个写匀称。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语解释，供教师参考。静寂：很静。应接不暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境，文中鸟的天堂指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。5