幼儿园大班语言教案《秋天的雨》含反思.doc

幼儿园大班语言教案秋天的雨含反思大班语言教案秋天的雨含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美，认识本课生字，理解重点词语，正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱，快来看看幼儿园大班语言秋天的雨含反思教案吧。【教学目标】1.认识本课生字，理解重点词语。2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。【教学重难点】1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语五彩缤纷。2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。一、创设情境，导入课文。1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2. 指导学生朗读第一自然段，读好轻轻地，轻轻地。二、初读课文，感知大意。1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3.指名朗读2mdash;mdash;4自然段。4. 小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字扇字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现你挤我碰和争的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。3.借助小泡泡，理解五彩缤纷的含义。4.词语扩展训练。5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味勾住的感觉。1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好香香的甜甜的。3.引导学生体验并读出被香味勾住的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升。1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2.指导书写生字：扇爽让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它mdash;mdash;总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。8.课末总结。9.拓展，发展学生语言【教学反思】秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：美文需美读。朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。美读就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生喜欢阅读，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到美读的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。7