三年级下册语文课件-22.我们奇妙的世界·统编版2020.pptx
22.22.我们奇妙的世界我们奇妙的世界情景导入大家看到这个题目，最先想到哪些奇妙地现象？我们所在的世大家看到这个题目，最先想到哪些奇妙地现象？我们所在的世界有哪些奇妙的事物呢？界有哪些奇妙的事物呢？我会认chngchng呈dio雕hun幻jin剑mng芒xng型我会写呈chngchng 幻hunhun注意：“幻”这个字大家可能会写错, 会不小心把右边写成“力”,这样就变成“幼”了；冰bngbng我会写诱yuyu 润芒mngmng rnrn注意：“润”字“王”里没有点。我会写剑 普模 型通jinjin pptngtng mmxngxng 奇妙 飞行 呈现 变幻 夜空 群星 蜡烛 奇迹 生根 发芽 感叹 神奇 模型 存在 光芒无穷 诱人 建造 圆润 夏日锋利 刀剑 乘凉 普通朗读课文 认真朗读课文，思考课文是从哪些方面来描认真朗读课文，思考课文是从哪些方面来描写世界写世界“奇妙奇妙”的呢？的呢？天空和大地段落大意第一部分第一部分：（第自然段第自然段):):概括介绍世界是奇概括介绍世界是奇妙的。妙的。第三部分第三部分：( (第第1818自然段自然段):):总结全文总结全文, ,再次点明再次点明主旨主旨, ,同时激发探究世界奇妙的兴趣同时激发探究世界奇妙的兴趣。第二部分第二部分：( (第第 2 2 1717自然段自然段):):分别从天空、大分别从天空、大地两个方面具体展现世界的奇妙地两个方面具体展现世界的奇妙。课文是围绕着哪句话来写的？这句话在全文中起到了什么作用呢？这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。稀奇、巧妙起了总领全文的作用。起了总领全文的作用。认真朗读课文第认真朗读课文第 自然段自然段, ,看看随着文章作看看随着文章作者的描写者的描写, ,你都从天空中看到了哪些情景你都从天空中看到了哪些情景? ? 注意注意从文段中圈画出来。从文段中圈画出来。 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。一样升起来了。用比喻的修辞手法，写出了日出时太阳像大火球一样带给我们温暖与光明的形象。太阳就像一个大火球一样升起来了太阳就像一个大火球一样升起来了。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事晴空彩云晴空彩云省略号，省去了奇妙的故事的内容，你能根省略号，省去了奇妙的故事的内容，你能根据你观察过的云彩讲一讲这些据你观察过的云彩讲一讲这些奇妙奇妙的故事吗？的故事吗？云彩的变幻多端各种奇妙的形状各种奇妙的形状 雨后雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。趣的镜子，映射着我们的脸。 一天结束了一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万只极小的蜡烛在发光。像千千万万只极小的蜡烛在发光。雨后水洼落日余晖夜空群星时间顺序比喻拟人比喻 默读9-17段，从哪几个方面描写了大地的奇妙。勾画相关语句，将自己的感受批注在旁边。极小的一粒种子种到地里，生根、发芽。极小的一粒种子种到地里，生根、发芽。圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。色的梨。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。就像一颗颗珍珠。比喻比喻时间顺序房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。就像一颗颗珍珠就像一颗颗珍珠 世界上存在的奇妙的事是无穷的，只要我世界上存在的奇妙的事是无穷的，只要我们去寻找。们去寻找。 这句话既是对文章的总结，也是对我们的启示，这句话既是对文章的总结，也是对我们的启示，告诉我们，只要留心去观察、去探索，我们还会发告诉我们，只要留心去观察、去探索，我们还会发现很多很多奇妙的事。现很多很多奇妙的事。你如何理解文章最后一段话？名名言言积积累累造化钟神秀 阴阳割昏晓。杜甫只有服从大自然，才能战胜大自然。达尔文天行有常,不为尧存,不为桀亡。 荀子大自然从来不欺骗我们,欺骗我们的永远是我们自己。 卢梭课课后后习习题题有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 课文是从色彩、形状(形态)两个方面来具体描写天空和大地的奇妙的。结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 一切看上去都是有生命的一切看上去都是有生命的”在这里并不是说在这里并不是说所有的事物都具有生命体征所有的事物都具有生命体征, ,而是说大自然中的每而是说大自然中的每一种事物都不是静止不变的一种事物都不是静止不变的, , 而是像生命一样富于而是像生命一样富于变化变化, ,并在变化中呈现出一种鲜活的奇趣和美感。并在变化中呈现出一种鲜活的奇趣和美感。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。子，映射着我们的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。万万支极小的蜡烛在发光。读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。夏日夏日 在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。课堂小结 是的是的, ,世界上存在的奇世界上存在的奇妙的事物是无穷的妙的事物是无穷的, ,只要我只要我们用心去观察、寻找们用心去观察、寻找, ,我们我们就一定能够像彼得就一定能够像彼得 西摩那西摩那样发现更多有趣的现象。样发现更多有趣的现象。小学二年级语文低段看图写话教学策略小学二年级语文低段看图写话教学策略看图说话写话是小学低段写话教学的重要组成部分，义务教育语文课程标准（2011版）中对小学低段写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。看图说话写话作为小学生写作的起点，对低段学生而言是重点也是难点。一、二年级从看图说话写话入手，正是为了降低写作起始阶段的难度，打好写作基础。因此，教师在教学中注重看图说话写话方法的指导能帮助学生说话写话习惯的形成以及说话写话能力的提升，使学生顺利通过“作文入门”的基础关。 一、看图看出图中的事看图写话的第一步是“看图”，基础是图片，重心是“看图”，培养孩子们学会认真读图、看图、思图是写话的前提和源泉，只有在有效观察图片的基础上才能将看图说话写话做好。但是，低段学生的观察能力很低，不具备有条理、有目的观察图片的能力。因此，在课堂实践中，我主要通过引导学生整体把握，有序观察，局部突破来培养学生看出图中的“事”：整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下、或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。二、 找图顺序观察才能表达有序整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中，引导小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。三、 比图前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。四、想图图话中的意义看图说写的图片是静止的，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话，用耳朵听声音，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话。五、说图说出你的心画看图说话是看图写话的基础，有计划地进行看图说话，加强说话练习，提高口头表达能力，为写话打下基础。低年级学生的言语缺乏逻辑性，常出现词语不同，词汇乱用等问题。为此，对低年级学生的看图说话训练，可以通过提炼关键词，设问题和造句子等方法耐心引导，说出心中的话“画”。六、写图写下心里话看图说话是带着联想去观察，解决的是“写什么”的问题。看图写话，最关键的是解决“怎么写”的问题。除了注重观察、善于想象、积累词句、掌握句式，教师还可以在写话时，针对性的进行层级练习，从“ 三素句”谁、在哪儿、做什么; 到“ 四素句”什么时间、谁、在哪儿、在做什么; 再到“ 五素句”什么时间、谁、在哪儿、做什么、结果怎样。不断拓展，丰富写话内容，使句子变得生动具体，内容血肉丰满七、评价评价学生的说写兴趣评价在教学中起着至关重要的作用，具有诊断、反馈和激励等多种功能，尤其是在小学阶段评价的目的主要是为了激励学生的学习和改进教师的教学。因此，在小学低段看图说话写话教学实践中，应开展多样性、个性化和有针对性的的教学评价，把教师评价、学生自评、学生互评和家长评价结合起来，及时诊断学生看图说话写话中存在的问题，发现学生的亮点，激发学生的看图说话写话兴趣，提升学生的看图说写能力。 Thanks for your listen
