综合性学习教学设计(1).doc

综合性学习教学设计(1)综合性学习教学设计设计总体要求语文课程标准增设了综合性学习的要求。综合学习的第一个阶段的目标是：对周围事物有好奇心，能够对感兴趣的东西提出问题，结合课内外阅读，一起讨论；结合语文学习，观察自然现象，用语言或图文来表达；积极参与校园或社区活动；结合活动，用语言或图文来表达自己的见闻和思想。第一阶段是综合性学习的起步阶段，要培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察力和参与活动，为以后的综合性学习奠定良好的基础。一年级综合性学习的内容有那些呢国标本(苏)语文教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。亲手制作一张卡片，在卡片上写上祝贺的话送给母亲，带给母亲一个惊喜。不会写的字可以问老师。收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个小小体育窗展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。所以到底如何来设计综合性学习的内容呢笔者认为，只要遵循一年级学生的身心规律，符合综合性学习特点的内容都可以作为综合性学习的内容。综合性学习的特点应该有以下几个方面：(一)综合性主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。国标本(苏)语文一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据语文课程标准的理念设计的，为综合学习提供了很好的素材。此外，综合学习提倡跨学科学习，与其他课程相结合，与生活相联系，这也体现了它的综合性。2