桦甸市小学中片学区第二次区域联动.doc

桦甸市小学中片学区第二次区域联动桦甸市小学中片学区第二次区域联动桦甸市小学中片学区第二次区域联动活动预案承办单位：桦甸市桦南小学（征求意见稿）为了推进“教师继续教育新体制建设”的顺利实施，继小学中片学区成立启动会议之后，我校被确定为“学区区域联动”活动的第二个承办单位。为了把此次区域联动活动组织好、落实好，按照学区校长联席会议提出的工作要求，结合我校的实际情况，制定本活动预案。一、指导思想以此次活动的组织为载体，进一步提高全体教师对积极参加继续教育的认识，从而推动全乡教师队伍专业化发展的不断提升。以此次活动的展示为平台，帮助教师树立主人翁工作意识，继而调动全体教师工作的积极性和主动性。以此次活动的全方位准备为契机，真实的暴露学校整体工作中存在的突出问题，以便准确把握工作方向，为进一步更加有效的推进“教师继续教育新体制建设”提供借鉴。二、活动的整体设想任何一项活动的开展，组织是否得力，活动是否有效，关键在于活动的整体设计。为把此次活动组织好、落实好，整体设想如下：1、活动的主题以推进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的深入实施为主题。2、活动的具体安排区域联动活动的基本流程：共设计7项，全程3个小时。第一项：桦南小学刘启魁校长就学校落实“大学区”建设的工作情况和承办此次联动活动的准备情况作工作汇报。（5分钟）第二项：听课2节（第一节：三年语文第九单元第一课第一次张晓红，第二节：五年数学第四单元分数的基本性质杨桂萍）【语文1节，数学1节。着重体现蔡氏教学模式的落实】。（90分钟）第三项：部分教师（王冬梅、于善明、逄明波、于凤枝、田晓华）和业务领导听课后现场评课及出课教师的教学反思（教学沙龙：主要体现教师对蔡氏教学模式的内化状况）。（25分钟）第四项：邱主任就学区第二批“蔡林森式教师”评选课堂教学现状进行点评。（20分钟）第五项：学区长讲话。（10分钟）第六项：抽签确定下次活动的承办单位。（10分钟）第七项：参观展室（20分钟）。活动实施由课改办邱主任主持。3、筹备工作、召开学校领导班子专题会议，落实相关的工作要求。、召开全校教师会议，通报学校班子会议提出的工作要求，调动全体教师的工作积极性，让全体教师最大程度的参与到活动中来。、委派学校的业务领导，根据学校教师课堂教学中实施“先学后教，当堂训练”教学模式的实际情况，在综合、全面把握与了解的基础上，确定2名教师，【注】：语文、数学各一节。从讲课内容的确定，教案的编制等各个方面进行精心准备，以备在活动中进行汇报展示。、安排布置活动展室展室展出内容设计：整个展室展示的内容分为五大方面：一是领导重视。主要内容包括：学校接受承办任务后召开专门会议研究工作的记录、相关工作的安排部署、下发的有关会议的文件通知、组织学习讨论的活动记录等等。二是活动再现。（展室的主体部分）主要内容包括：学校职能部门组织开展落实学校要求的相关材料。如：学校组织有关活动的通知、文件；组织开展教育教学活动的工作方案、工作布置、工作计划、工作总结；具体开展活动的过程性系列材料。如：研讨课、汇报课、展评课的教案、研讨记录等等。三是研修学习。主要内容包括：通过各种研讨活动发现问题后，学校针对这些问题采取的校本研修培训活动的系列材料。如：学校业务领导进行的业务讲座、理论学习、教师间的互动交流材料；聘请上级行政、业务部门有关人员进行的理论讲座、专题辅导材料等等。四是考核评价。主要内容包括：学校对教师落实“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行综合考核评价的系列材料。如：学校的考评制度、有关活动考核评价的过程性材料、学校教师提交的业务学习、政治学习记录本、按学校要求上交的学习体会、学习心得等等。五是成果收获。主要内容包括：自“大学区”成立以来，学校和学校的教师取得的各层次的行政、业务奖励证书、奖牌、奖状等等。三、活动的协调1、活动筹备期间，责任落实到人，实行责任制。具体工作任务的安排、落实由中华校长负责。2、具体工作任务的落实与执行，排出时间表，以确保高质量的完成此次活动任务。3、上述工作内容的落实，要求在3月10日前拿出较为系统的活动安排思路；3月30号前进入具体的实战落实环节；初步的准备工作完成后，4月10日前，邀请邱主任和学区领导小组的主要成员进行第一次验收。4、4月15日之前，按照第一次验收存在和发现的问题以及提出的工作建议，利用一周的时间进行查缺补漏，使之更加完善。5、4月20日前，邀请邱主任和学区领导小组的主要成员进行第二次验收，并确定活动的规模和具体时间。6、协调工作由刘启魁校长具体负责。扩展阅读：大学区联动教研介于区域教研与校本教研的中间地带大学区联动教研介于区域教研与校本教研的中间地带，如何将此项重点教研工作与常规教研紧密结合，作为教研内涵发展、功能拓展的一个新的转折点？如何建构新型学区联动研训模式，有效引领片校联动？又如何进一步规范、研究、促进大学区的教研活动，追求工作中效益的最大化？如何通过大学区联动教研扩大和延伸校本教研，为区域内大学区均衡化发展提供有效的引领和个性化的服务？一个个亟待破解的新问题扑面而来，成为中学教研室本学期共同重点学习与思考的主攻方向。沈河区中学教研室举办沈河大学区联动教研活动报道为了进一步规范、研究、促进大学区的教研活动，为区域内大学区均衡化发展提供有效的引领和个性化的服务，12月18日，由沈河区中学教研室举办的“反思联动对策”暨沈河区大学区联动教研活动在沈阳育源中学举行。市教研室徐硕主任、区教师进修学校黄颖副校长、南片学区各初中教学校长以及大学区各教学主任参加了此次大型教研活动。本次活动以现场互动交流生成为策略，以专家引领为提升手段，以100%参与率为活动目标。会议由区中学教研室金至涛主任主持。“三区联动”专题活动暨第一届初中教学主任论坛拉开了本次大学区联动教研活动的序幕。论坛采用了“三区联动”的形式，分成了中片、南片、北片三个研讨小组，开展了“精彩5分钟”论坛活动。各学区教学主任围绕加强教师基本功建设，有效促进教师专业发展的主题，结合本学区教师的实际情况就教师教学基本功的优势与不足，如何加强基本功建设以及对市、区即将开展的教师基本功竞赛做了细致热烈的交流。学区牵头学校主任代表小组先后做了精彩的汇报。论坛中流动的激情，跳跃的理性，反映出了主任们的观察与思考，从侧面呈现了作为区教师队伍和校本教研的情况，既有值得借鉴的宝贵经验，更有值得追问和反思的研究元素。随后在南片学区学校教学校长交流中，育源中学副校长顾娟娟、满族中学副校长周岩、143中学副校长邢亮才以加强教师基本功建设研训方案为主题做了精彩的汇报，让我们看到了学校的校本教研特色与成效。之后，区中学教研室金至涛主任做了题为沈河区初中“大学区联动教研”中学教研室工作方案、沈河区南片初中教学质量的调研与分析的发言，深入解读了下一阶段沈河区大学区联动教研活动五个方面工作定位：即规范大学区联动教研、组织学科组分学区调研与分析、开展有益的学区教学竞赛、实施“有效的学区联动教研策略”课题研究、跟踪监控与分析学区教学质量。金主任还对近阶段时间在南片学区的课堂教学质量的调研情况进行了综合诊断分析，指出了南片课堂教学发生的新变化并对课堂教学中的主要问题进行了归因分析，为南片学区的教师们提供一个有价值的参考坐标。最后，市教研室徐硕主任做了总结性的发言，徐主任首先对我区中学教研室开展的大学区联动活动给予了充分肯定，盛赞这次大型教研活动举办的及时，切入点准。他指出新的形势要求我们教师必须及时彻底的转变思想观念，不落窠臼。多媒体的使用在日常教学中应该起辅助作用，不要走过场，好用的课远比好看的课实在。理想的教学效果应是学生带着“问题”走进课堂，又带着“问题”走出课堂。此外，徐主任还就教师教学基本功建设提出高屋建瓴的建议。此次大学区联动教研活动的成功举办，规范、促进了大学区的联动教研活动，为教师的专业发展搭建了绿色平台，也为酝酿出台区教师基本功竞赛方案提供了有力依据。沈河教育在联动中反思，在反思中思忖对策，不断前行。反思联动对策大学区联动教研活动方案沈河区教师进修学校金至涛会议的主题词：反思联动对策。会议目的：之一是基于对初中教学、教研、教师专业发展的现状反思，寻求有效对策；之二是联动，抓住小主题，以100%参与率为活动目标，加强学区内以及学区间沟通与协作；之三是投石问路，对下一阶段的学区联动教研工作方案征求意见；之四是专家引领，聆听专家意见，让专家把脉开方。会议共分为五部分：一、“三区联动”专题活动暨第一届教学主任论坛1、论坛主题：加强教师基本功建设，有效促进教师专业发展聚焦到教师基本功建设背景：教师的成长与发展直接决定着教育的质量。没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。因此，为教师的成长和发展搭台铺路是工作的重心。沈阳市全面推进素质教育提高教育教学质量工作方案（征求意见稿）每年11月为教师教学基本功竞赛月，组织教师基本功年度大赛，促进教师开展岗位练兵，以保证校本教研的质量。2、论坛形式首先采用“三区联动”形式，即分为中片、南片、北片三个研讨小组，开设“精彩5分钟”初中教学主任互动论坛活动。大家围绕关于教师基本功建设的三个主题阐述观点，学区牵头学校主任任负责现场主持和整理发言记录，代表小组汇报小组交流成果。各学区片头学校教学主任负责现场主持和整理发言记录。3、论坛内容：各学校教学主任围绕下面主题发言：结合本学校，对教师教学基本功的优势与不足作简要分析。关于加强教师基本功建设的基本观点。对市区即将开展的教师基本功竞赛的建议。设计意图：从侧面呈现了作为区教师队伍和校本教研的情况，同时为区提炼出富有实效性的新模式、新方法，供全区以及学校选择借鉴。二、南片学区学校教学校长交流，主题为加强教师基本功建设研训方案三、202*-202*（下）“沈河区初中大学区联动教研”区教研室工作方案（征求意见稿）四、沈河区南片初中教学质量的调研与分析五、领导讲话202*-202*（下）沈河区初中大学区联动教研中学教研室工作方案（征求意见稿）沈河区教师进修学校金至涛一个宗旨：规范、研究、促进大学区联动教研，通过大学区联动教研扩大和延伸校本教研，为区域内大学区均衡化发展提供有效引领和个性化服务。五方面工作定位：一、规范大学区联动教研二、组织学科组分学区调研与分析三、开展有益的学区教学竞赛四、实施“有效的学区联动教研策略”课题研究五、跟踪监控与分析学区教学质量一、规范大学区联动教研1、组建学区兼职教研员队伍基于教研员参加各学区各学年的时间经历有限现状，为了使学区内教研活动得以顺利实施，需要组建一支有一定教学能力、组织能力和教研工作热情的兼职教研员队伍，并赋予他们相应的职责。同时，为这些兼职教研员创设良好的学习和提高的条件，促进他们的专业成长。兼职教研员要承当两项任务：一是在学区内两周一次的集体备课中要起到专业引领的核心作用，并负责与区教研员沟通，将本片在备课、上课过程中出现的问题及时反馈给学科教研员，同时教研员也将学科要求及时通过兼职教研员传达给每位教师。每个月各学区兼职教研员参加教师学校组织的例会。二是在学区内的教学观摩和研讨交流活动起到骨干作用。及时记录活动过程，并将活动反馈信息上报学科教研员。为使兼职教研员真正发挥作用，建议赋予他们一定的名份、时间、利益。现在的骨干是水平的标志，没有发挥作用。2、明确学区联动教研的研训思想在研训活动中我们深切体会到：研训计划是否精细，研训内容是否精到，贴近教师实际需求，研训过程是否激发教师的参与意识，是否有自主探究性、互动性、生成性，从很大程度上决定着研训是否有效。在有效研训的目标下，学区联动教研的研训思想是体现“以人为本”，研训内容去粗存精，赋予教师选择权，研训方式向“互动式”转变，突出主体意识、合作意识、个性意识。3、建立学区联动教研活动有关制度在学区联动教研的研训思想的指导下，建立以下相关的学区联动教研活动制度。（1）学区集体备课制度双周进行一次学区内各学科的集体备课，单周进行学校内的集体备课。（2）学区教研活动例会制度区教研员定期组织学区兼职教研员研讨交流学区联动教研活动。（3）学区公开课活动申报制度学期初通过公开课招标方式，让教师根据自己的研究特长来选择和竞争承担教研活动和开公开课。（4）学科教研员菜单式服务制度为了达到按需服务目的，采取每学期初，由教研员开出各类专题学区联动教研活动的菜单，由学区兼职教研员根据实际情况进行选择。每学期末，完成月学科片校联动的案例分析集锦。（5）学区“微格教研”活动制度“微格教研”是“微格教学”的变式。它是用摄像机记录教师的教学行为，以放像再现及时反馈，供教研活动进行分析、评价的一种研究课堂教学，提高教师教学能力的方法。微格教学是提高教师教学技能最有效的方法，微格教研重点研究怎样教，丰富学科教学法知识，提高教师综合教学素质。“微格教研”可以借鉴“课例分析”为模式，即采取一个课例、二次反思和三轮研讨等环节，同时加入用摄像机全程记录，激发教研热情，提高研究水平。随着我区各学校硬件设施日益完善，“微格教研”应成为校本教研、学区联动教研的重要研训方式。区教研室定期收集整理各学区片校联动全程记录，分析评价学区联动教研活动的质量，编制有效教研的典型案例集锦，作为有效教研的素材，区域共享。（6）学区信息化交流制度学区教研活动向网络教研延伸。传统的教研活动时间短，老师有想法没时间说出来，有新的感受来不及释放。在过去往往是活动过后教师就使曾在脑际闪过的想法、感受象流星一样消失了。介入网络教研，让传统的教研活动的触角不断向外扩张。沈河区中学教研网主页计划增添学区联动教研专栏，同时建议每个学区建立自己的学区信息化网络平台，拓宽教研的途径，促进学区教师的信息交流。（7）跨学区交流机制搭建各学区之间的横向交流平台，促进学区之间教学资源整合，总结大学区建设经验。二、组织学科组分学区调研与分析活动继续采取学科组分学区调研活动形式，以深入课堂发现问题、深入教研组破解问题为主渠道，提高课堂教学实效性。同时，学科组深入分析各学区教学特点，挖掘可持续发展的教学教研优势，有效引领学科学区联动教研。区教研室定期采取分学区方式对各学区的课堂教学进行分析反馈。重点调研内容有：1、学科教师课堂教学质量专项调研学科调研覆盖学校学科教师数的70%以上，同时加强个体跟踪调研，向课堂要效益。教研员注意积累各学校典型案例并作以分析，形成调研日记。每个学期末，完成沈河区各学区初中课堂教学调研分析报告。2、学校校本教研专项调研关注各校在增强备课的实效性、校本研训的内容与对话方式、实施教师发展性评价等方面的新突破。区教研室树立典型学校，适时组织研讨交流。3、流动教师教学适应性专题调研调研中发现交流教师教学能力的层次以及教学适应性情况较为复杂。部分交流教师是学科骨干教师，能尽快适应工作节奏，融入学校氛围，教学上有得心应手的，能够起到带动作用；也有部分骨干交流教师因学苗差异大而迷失教学方向的。部分年轻教师是待培学科骨干，新环境给予了更大的发挥施展空间，工作自觉努力程度有了更大地提高。部分交流教师教学能力较低，不能胜任新教学任务。交流到一般学校教师工作情绪有乐观向上，也有消极失落，不思进取的。总体来看，由于各学校均采取了一定的行之有效的措施来激励教师，促进教师间研讨与交流，促使教师能够尽快适应新教学环境，并产生了鲶鱼效应，教师自觉努力程度加强，心态平稳。教研室将服务于学区教师平稳有效交流，调动交流教师积极性，加快交流教师教学适应性，促进学校教学的均衡发展。三、开展有益的学区教学竞赛只讲竞争，不讲合作是低层次的竞争；只讲合作，不讲竞争，是低水平的合作。教师的专业成长需要良好的合作与竞争的环境和条件。为此，开展有益的学区教学竞赛活动，让竞赛成为挑战自我的平台，成为交流与培训的鲜活资源。开展教师“教学常规”、学生“学习常规”竞赛活动，开展中青年教师基本功竞赛等特色活动。新课程改革对教师的基本功是一次新的挑战。除了原有的教师字写得工整、漂亮，普通话说得标准，深刻地理解教材，知识传授给准确具备的教学基本技能之外，开发和利用课程资源是新课程背景下教师不可或缺的教学基本功。组织开展全区中青年教师基本功竞赛活动，促进教师业务能力的提高。此次竞赛预计将做三方面调整：一是分为学区内初赛，各学区之间决赛两个阶段，参加初赛选手由学校择优推荐。开展学区教师教学基本功竞赛活动其目的是促进教师岗位大练兵，主动提高业务水平；，同时挖掘学区资源优势，推选学科标兵。二把竞赛本身看作为一次对教师基本功的培训，学区竞赛活动是尽可能让更多的青年教师现场观摩学习与交流，促进教师专业提升。三是通过教研网达到跨学区共享竞赛资源的目的。各学科竞赛内容包括专业知识与教学法笔试考核，上课以及课堂案例现场剖析、现代信息技术等方面。将根据市教研室的意见和各学校意见制定具体的竞赛的内容、形式、时间和评价标准。各校要借开展中青年教师基本功竞赛活动良机，进一步加强教师基本功建设，努力提高新课程实施水平。四、实施“有效的学区联动教研策略”课题研究现今的教研活动行走在爱与无奈的边缘，需要进行必要的追问和换位思考，教研活动的设计思想和现场行为是值得检讨和反思的研究元素。为深入细致地开展研究，研究工作主要围绕以下三个基本问题：一是研究如何评估学区联动教研活动的质量，构建学区联动教研的评价体系。二是研究促进教师间的有效交流的条件，构建学区联动教研的有效模式，开发可供交流的有效素材。即选择什么样的内容，以何种方式呈现这些内容，并以何种沟通方式，才能引发有效的交流？在教材、学生层面上，哪些素材或问题可以引起有效交流？在课堂教与学行为层面上，在命题研究上哪些素材或问题可以引起有效交流？等等。三是教研员如何促进教师之间的有效交流，探索教研员的有效工作模式，提升教研工作质量。五、跟踪监控与分析学区教学质量在现有的学校评价体系中，薄弱学校和普通学校无论如何努力，都无法取得与传统名校的相同成绩。在此背景下，如何通过评价激励学校发展？指导思想：世界范围内许多国家面对这一难题进行了积极的评价探索，而学校增值评价也正是在这种背景下产生并发展起来的。11月25日中国教育报第三版尝试以学校增值评价推进教育公平中提出：一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。文章提及到美国教育评价专家布卢姆的观点：学校的责任是寻找能使每个学生达到最高学习水平的条件。一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。而这种基于学生进步幅度的学校评价正是学校增值评价的根本目的，即一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。增值评价强调学校自身的进步幅度以及其独特的增值表现，实现对学校教育教学效果“净”影响的评价。区各类统一质量监测，增加对大学区成绩的统计与比较分析。为科学合理地反映每一所学校的工作绩效，充分反映出学校的努力程度，研究探索以增值为核心的学校、学区评价新体系。此外，提高备课组长命题制卷能力，指导学区小型统考。当然作为更高要求的学区教研活动还有更多的事要做，相信有了良好的开端，离成功会越来越近了。学区联动教研中的魅力，让人值得期待！202*-202*（上）沈河区南片初中课堂教学调研分析报告沈河区教师进修学校金至涛一、随机听课情况统计学校：育源（南校）学科学科教师总数听课节数114821课堂教学质量等级A11482321111122BC具有发展潜力的青年教师名单语数外理化史地生政体音美综1718167451346杨成玲李丹陈丹、黄敏宋剑林焦荣郝丽君刘岩于滨何建、闻名扬王斌陈玉华11234贺欣荣曹娜辛成龙，付爱丽21211112王树静曲丽孙君学校：育源（北校）学科学科教师学科教师总数1113听课听课节数422课堂教学质量等级具有发展潜力的青年教师名单学科课堂教学质量等级具有发展潜力的青年教师名单A4BC耿涛肇启生周艳丽曹兴华郑奕语数外理化史地生政体音美综73212何建、闻名扬魏铮杜鑫胡庆捷周宁张恩平董，杨文龙513462222161212121412胡庆捷A语数学科1212学13545134524227523听637123BC赵艳娟窦晓洁王英、王玉萍具有发展潜力的青年教师名单吴倩金秀于波李俊、杨金玲、张倩谭琳琳杜颖、王敏外理化史地生政体音美综课堂教学质量等级6342222白世杰任莹苏乐、聂美娟朱理维1425151学校：143中学学校：满族中学科教师总数课节数63ABC语数外理化史地生政体音美综151463王岚蒋曼李松屹126143B3刘迎新邸霞陈淼张颖关姝于淼、刘晓峰、高爱玲36233鲍宏伟丁睿125110110张慈洋、李振荣、刘丹72422212宋小竹、魏羽西贾燕娜11二、对南片初中课堂教学现状分析本学期于11月13、14、20、21日共4个工作日分四个学科组分别对南片学校（143中学、满族中学、育源南北校区）的课堂教学进行了专项调研。本次学科调研共听课158节，覆盖学校学科教师数的55%以上，其中A类课93节，B类课62节，C类3节课。教研员“带着思想上路”，选择了多维的观察视点，对课堂教和学双边行为进行了较为细致地观察，梳理出了发生在课堂中的现象，积累了各学校典型案例，并作出了多角度的归因分析。调研后及时组织全体学科教师进行学科调研情况总结与反馈。下面综合各学科教研员的调研分析，对南片学区的课堂教学从两方面作以综合诊断分析。（一）课堂教学发生的新变化及归因分析1、课堂教学发生的新变化的质性描述调研中发现一批具有发展潜力的青年教师，教育教学能力有新的所提高，课堂教学收到了较好的效果。为挖掘出本学区的可持续发展学科教研优势，教研员积累了各学校典型案例，发现教师共性新的变化集中体现在：（1）教学设计方面多数教师能够认识新教材变化的特点，能够精心设计导入环节，能够有效利用教材的各种探究资料并做出合理的教学设计，能够精心设计课堂练习。（2）教师教学观念方面教师重视基础知识的教学，重视实验教学，重视学生自主合作探究学习，重视学法指导，降低了教学难度，更适合课标的要求。课堂上，教师能面向全体学生，尊重学生的所思所想，努力让每个学生积极参与学习。（3）学生学习能力方面学生动手实验、自主探究学习能力得到提高；学生收集和处理信息，分析解决问题的能力得到提高；学生的创新意识和实践能力得到提高。学生小组合作学习意识增强。学生记课堂笔记。（4）多媒体或小黑板的使用方面随着学校硬件环境的新变化，教学设备配置比较到位，中青年教师积极性高，教师利用率高，使得教学充满乐趣。2、归因分析随着四年来课程改革的深入与发展，教师逐渐地对新课程的理念有了深入的理解，并能自觉地加以践行。各级各种形式的教研活动提高了教师的思考力，丰富了教师的教学智慧，促进了教师的专业发展。两年来历史与社会、政治学科成为中考学科，得到学校、家长、学生的重视，促使教师教学能力提高，教师的敬业精神和使命感加强。（二）课堂教学问题诊断及建议1、课堂教学问题诊断（1）工作态度问题少数教师责任心不强，缺乏钻研精神，备课是不认真，缺乏钻研的精神。教师在课堂上教学中暴露出准备不充分，教师的课堂教学随机性较多，教师不能准确把握教材，抓不准重难点，使得课堂教学的整体实效性不高。（2）教学观念问题课堂上关注最多的是知识与技能，忽视过程与方法的指导，和情感、态度、价值观的培养。（3）教学专业技能问题理想的课堂，学生应当是真正的主人。因此，在评价一堂课的含金量时，学生在课堂上的角色是最重要的一个项目之一。本次对课堂教学调研更加关注了学生的学。少数教师对教学的研究也仅限于落实双基上，从不备教学法。教师会讲不会听，不能注意到学生的反馈信息，不能与学生深度交流，不注重对学生进行恰当地评价。探究式教学流于形式，学生缺乏独立思考的时间，探究活动往往只是围绕少数几个学生开展，教学效率低。合作学习未落到实处。小组的建设、小组考核的机制、兵教兵的具体操作等需要加强。教学缺乏与学生现实生活的联系，导致课堂教学单调乏味。教师基本功还有待于加强：语言、板书、多媒体的基本操作等等。课堂上情感的投入不到位，缺少激情，体态及语言感召力差。语言表达能力语言表达=言词7%+声音38%+表情动作55%。教师对学生非智力因素关注不够，学生对学习不感兴趣，在课堂上没有好的学习习惯等等。教师不能恰当使用多媒体提高课堂效率，缺少必要的校本化过程，比如课件下载后不经调整修改就投入使用，个别教学设计与学情不甚相符。有的教师课件使用不广泛，有的教师所有内容都是通过课件展示。电教媒体只是辅助手段，而不是我们教学的全部，不是上成信息技术课。（4）教学常规教师能及时进教室，及时组织学生快速进入课堂教学。同时也发现在学生课前准备方面，有些学生因为课间嬉戏不能及时地进入教室。拖堂现象存在。作业方面，重复性作业偏多，分层次作业、预习性作很少。需要注意：作业的作业设置的趣味性、作业的有效性（精选作业）、作业批改的时效性（特别是建立学生错题本）。2、提高课堂教学效益两个方面建议（1）教师的责任心和师能。（2）学生良好的养成习惯。希望各学校能结合以上两个方面针对本校特点寻找自己行之有效做法。如开展薄弱学科课堂跟踪，针对不同能力教师分层提出精备要求，提高教师备课的思维含量，增强备课的实效性等。此次调研分析既作为实施学区化管理，促进教育均衡化发展的前测分析，又作为下一阶段促进片校联动教研的切入点，希望能为南片学区的教师们提供一个有价值的坐标。202*年12月202*-202*（上）沈河区南片初中语文学科课堂教学调研分析沈河区教师进修学校语文教研员邢泰、姜绍一、课堂教学发生的新变化、学科典型案例及归因分析课堂教学发生的新变化：语文教学应该是“贴着文本的地面，漫步言语的密林，穿行在字里行间”！在本学期，我们看到，教师更加注重语言训练，引导学生披语入情，同文本进行对话，师生互动自然，实现了信息的多向传递。在这样的课堂上，教师也更能发挥出自己的特点与风格，讨论、质疑、师生探讨等形式被更多地采用。学生的学习方式也有一定变化，自主、合作、探究成为现在的主要学习方式，学生的语文综合能力也有所提高，良好的语文学习习惯正在逐步形成。此外，教师在实施教学过程中更加注重“激趣”，提高了导入新课环节的教学效益；加强了多媒体（或小黑板）的使用；在板书设计方面，“设计”二字更加凸显。学科典型案例：育源北校区的刘松老师教授陌上桑一课很有激情，教师的情绪直接影响到了学生的听课效果；育源南校区赵明芳老师执教私心、李丹老师执教犟龟时、满族中学李彬老师执教戴震难师时、一四三中学窦晓洁老师执教观刈麦时，导入新课都有效激发了学习兴趣，并且课堂活跃，生成性较强。归因分析：学校领导对于教学的重视，教师对于师校开展的“改革与发展研讨月活动”的重视，青年教师（杨成玲老师三年教龄、李丹老师一年教龄）对于自身快速成长的迫切要求。二、课堂教学问题诊断及归因分析备课与课堂教学内容不相符合。备课流于形式，只是为了应付上级检查，教学目标在课堂设计中没有落实，精心备课成为空话。课堂教学任务不明确、不具体，教师未吃透课程标准对知识层次的要求。部分教师教学起点过高，脱离学生实际。课堂一味追求教学任务的完成，忽视了学生的知识基础、记忆力、理解力等因素。静态预设有余，动态生成不够。这是目前语文课堂教学中存在的突出问题。对海量网络资源，也缺少必要的校本化过程，比如课件下载后不经调整、修改就投入使用，个别教学设计与学情不甚相符。原因有二：一是个别教师计算机应用水平仍有待提高，普通的修改和使用能力还不够；二是个别教师任务过重或“用现成”、“等靠要”心理较重。三、期中质量监测所反映出的教学双边情况基本做到了“教有方向，学有方法”，个别教师和部分学生对于能力训练的重要性认识尚不足。四、交流教师的基本情况及分析到新环境后能尽快适应工作节奏，力争融入学校氛围，工作积极性和努力程度有所提高。五、下一阶段教研工作目标及策略以龙头学校育源中学为活动基地，以“片校联动”为工作思路，以深入课堂发现问题、深入教研组破解问题为主渠道，以提高备课组长命题制卷能力为突破口，采取各备课组统一进度、轮流主持小型教研活动、共享教研结果的方式，针对学情特点，合作A、B两类练习题和月考卷，及时反馈有效信息，逐步提高课堂教学实效性和学生的语文能力。202*-202*（上）沈河区南片初中数学学科课堂教学调研分析沈河区教师进修学校数学教研员王丹一、课堂教学发生的新变化、学科典型案例及归因分析课堂教学发生的新变化：1.多媒体教学在数学课堂上得到广泛的使用2.师生关系较和谐，教师能尊重学生的所思所想，师生能在平等的学习气氛下交流。3.在课堂上多数老师希望学生记数学笔记。4.教师课前能针对教材及课标的要求分析教材，做出合理的教学设计。学科典型案例：90中学金子臻老师在讲七年级上册第五章第四节我变胖了这节课时,其引课部分给我留下深刻印象。他首先由自己姓金提到金子的用途，谈到金子可以制成金块、金条及出土文物中的金缕衣，接着提出问题：相同体积的金子做成以上类型的物体,其截面和高度相同吗？并追问什么发生变化，什么没发生变化。通过师生共同讨论，得出结论。在此过程中紧紧抓住量的等与不等，使学生易于抓住重点，化解难点，并最大程度的吸引学生注意力。归因分析：1、任课教师结合学生实际设计的情景引入，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意。2、教师肯于动脑，在教学设计上下功夫。3、师生关系融洽，学生易于接受教师知识的传授。二、课堂教学问题诊断及归因分析1、教师基本功还有待于加强：如板书、教学用语。2、教师专业技能还有待于提高：教学内容缺少精心设计，应加强集备及教材、教法的研究。3、教师过于关注自己的教学设计，课堂上忽略纠正学生错误的机会。分析：课堂上教师要敢于让学生向错误挑战，放手让学生去搞点讲评、自己动手建立错题档案，对于有价值的题目，让学生总结出此题目考察了哪些数学思想方法，本题有哪几种解法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，指导学生对一些题目大胆设想，一题多变、一题多想、一题多得，切实解决会而不对、对而不全，全而不准的问题。三、交流教师的基本情况及分析1、交流教师有工作热情和教学智慧，部分教师已成为学科教学骨干。2、交流教师能很快融入所在教学环境，有新的平台展示自己的才能。3、教师间注重了学科研讨，并小有进步。四、南片学科教研工作目标及策略加强对青年教师的培训，提升教师的教学水平。拟在两年内使学科市区骨干教师达到10%。202*-202*（上）沈河区南片初中英语学科课堂教学调研分析沈河区教师进修学校英语教研员颜月华孙凤霞一、对南片初中课堂教学现状分析（一）课堂教学发生的新变化、学科典型案例及归因分析课堂教学发生的新变化：1.多媒体更广泛的使用。2.教师更加关注学生。3.学生语言实践的量加大。学科典型案例：学生语言实践的量加大，课上活动多样，如小组活动、对子练习比比皆是。学生对课上内容更感兴趣。（二）课堂教学问题诊断及归因分析教师基本功还有待于加强：板书、教学用语。教师专业技能还有待于提高：教学缺少设计，应加强集备及教材、教法的研究。教师应注重与学生情感上的交流，应注重对学生的评价。学生课上缺少安全感。（三）期中质量监测所反映出的教学双边情况教师教学细节关注不够，缺少对学生学习策略的指导。基础知识不牢固，应加强基础知识的教学与训练，并加大阅读量。注重培养学生的综合语言运用能力。（四）交流教师的基本情况及分析交流教师有工作热情，注重了与其它教师学科教学研讨，部分教师已成为新校的骨干，相互促进，相互提高。二、南片学科教研工作目标及策略以育源中学为活动基地，以“片校联动”为工作思路，以深入课堂发现问题、深入教研组破解问题为主渠道，以提高备课组长命题制卷能力为突破口，采取各备课组统一进度、轮流主持小型教研活动、共享教研结果的方式，针对学情特点，及时反馈有效信息，逐步提高课堂教学实效性和学生的综合语言运用能力。加强对青年教师的培训，提升教师的教学水平。拟在两年内使学科市区骨干教师提高10%。202*-202*（上）沈河区南片初中物理学科课堂教学调研分析沈河区教师进修学校物理教研员郭维有一、课堂教学发生的新变化、学科典型案例及归因分析课堂教学发生的新变化：1.教师更加关注学生的全面发展，更加重视基础知识的教学，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力；教师通过探入研究教材、认真备课、认真领会新课程标准的理念，逐步改变了学生的学习方式，加强探究式教学，强调物理与生活实际、物理与社会的联系，让学生通过科学的探究活动，在学到科学知识的同时，还体验了科学探究的乐趣；2.课堂教学的难度降低了，更适合课标的要求了，特别是教师针对课堂练习的有效性能有计划的布置，尽量不搞题海战术；3.课堂上学生动手实验的机会比以前增加了，能够有目的的对学生进行训练。但还不能完全达到课标的要求，离学生的需求还有一定的差距，需要我们各个部门的大力支持和教师的共同努力；4.多媒体教学的使用比以前增多了，基本能利用沈河教育网和沈河中学教研网的有效资源，但利用率还不高。学科典型案例：教师更加关注学情，重视基础知识的教学，象育源中学的叶莉，复习课的分析和总结详细且层次分明，非常适合学生。二、课堂教学问题诊断及归因分析教师基本功还有待于加强：板书、多媒体的基本操作教师专业技能还有待于提高：教学设计不完善，处理教材的能力还有待提高，应加强集备及教材、教法的研究。课堂教学要注意“三要”：1、要重视实验教学。首先要保证探究实验的开课率，有困难要想办法解决；其次要尽量多做小实验，要激发学生的学习物理的兴趣。2、要重视校集备。要提前一周做好集备工作。要备好：对实验教学的设计方案；要及时向学校提出所需购买器材的清单，保证课堂教学所需；对疑难问题的有效解决办法，减少工作中的“死角”。3、教师要注重与学生情感上的交流，应注重对学生的评价。应增加学生课上的“笑声”，也就是增加物理课的趣味，上出物理课的特色。“兴趣是最好的老师”，只有学生愿意学习物理，再加上努力，他们才会取得更大的进步。三、期中质量监测所反映出的教学双边情况1、基础知识掌握不牢固，应加强基础知识的教学与训练，并加大实验教学的力度。2、注重培养学生运用物理语言表述的能力和解决实际问题的能力。3、教师教学细节关注不够，缺少对学生学习方法和策略的指导。四、交流教师的基本情况及分析交流教师有工作热情，部分教师已成为学科骨干。教师间注重了学科研讨与交流，合作的意识有所加强。五、南片学科教研工作目标及策略加强对青年教师的培训，提升教师的教学水平。拟在两年内使学科市区骨干教师达到50%。202*-202*（上）沈河区南片初中化学学科课堂教学调研分析沈河区教师进修学校化学教研员张敏一、对南片初中课堂教学现状分析课堂教学发生的新变化：1、能够认识新教材变化的特点2、能面向全体学生，努力让每个学生积极参与学习3、能重视合作探究，引导学生参与4、精心设计课堂练习学科典型案例：满族中学的高彦老师所上金属的防护一课育源中学的王斌老师所上石灰石的利用一课两节课的共同特点：1、激发学生对化学的兴趣2、激发学生的求知欲归因分析：高彦老师用非常有创意的拟人的教学法，和学生一起钢铁的锈蚀条件及防锈方法。王斌老师以特有的教学风格，展示出化学的魅力吸引了所有听课学生。二、课堂教学问题诊断及归因分析1、教师的教学方式：大多数老师采用讲授法，讲授知识与技能；教学手段很传统；对教学的研究也仅限于落实双基上。2、学生的学习方式：主要是听教师讲和按照教师的要求去做。3、分析：学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习。两种学习相辅相成，缺一不可。而化学教学的现状却过多的注重了接收式学习，忽略了探究式学习方式，如观察、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。三、交流教师的基本情况及分析满族中学的谭琳琳交流到143中，143中的鲍宏伟交流到满族中学。两位青年教师都非常有潜力，综合素质好，努力工作，是我区初中化学重点培养教师。四、南片学科教研工作目标及策略南片化学教师的师资力量强，综合素质好，在此基础上，只有继承传统的讲授式的教学方发和接受式学习的基础上，增加研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习的内容，实现学习方式的多样化，才能实现有效教学和有效学习。202*-