202-七年级历史上册集体备课.doc

202*七年级历史上册集体备课202*七年级历史上册集体备课202*202*学年度第一学期七年级历史备课组工作总结郑国祥本学期在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，时间大致是双周二上午，四位历史老师都积极准时参加，进行集体备课，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：根据学校安排，每周组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用双周五上午的备课活动有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、统一教案。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。我们充分利用我们的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。大多数教师能使用多媒体手段进行课堂教学，而且效果都不错，学生都比较喜欢，又让学生从中得到了更好地锻炼。教学内容地图化。根据教学需要，通过多媒体展示给学生，学生可以形象、直观地获得一些信息，从而能较快感知认识历史现象。教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习。最后达到熟练的过程。同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨？如何加强学科之间的渗透？如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐？如何让学生既能锻炼能力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”？总的来说，感谢本组老师对我这个新任历史备课组长的配合，能够做到统一协调行动、共同合作、共同配合，取得较好成绩。今后，我们还将继续努力，争取取得更大的飞跃。202*202*学年度第一学期七年级历史备课组工作总结郑国祥在学校领导的支持指导下，经过初一历史备课组郑国祥、张光福、乐丽、邝石贵等四位教师齐心协力、同舟共济，各项工作得以顺利地完成，本着“在反思中总结;在总结中调整;在调整中进步”的原则，现对本学期备课组工作总结如下：一、加强全组教师思想作风和工作作风建设一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学此文转自斐斐课件园规律，转变教育观念，学习先进的教育教学，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。二、发扬备课组团队协作精神，统筹安排全年级的历史教学工作。发扬团队精神，发挥集体智慧，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。做到优势互补，教学资源共享。开学初集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届初一学生实际情况制定本学科计划。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。三、按时组织集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用。按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。期中考试后，我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排;组织听课，在课后,集体交流将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。四、充分开发利用教学资源，应用多媒体教学丰富历史课堂。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。老师们多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。每位教师都充分利用学校方便的计算机资源，使用多媒体课堂教学，使现代教育技术以充分利用并取得良好的教学效果。在今后的工作中,要继续发扬优点，注意弥补不足，争取今后的历史教学取得更加令人满意的成绩!扩展阅读：七年级历史上册第一单元集体备课石门初级中学七年级历史上册单元集体备课单元名称中华文明的起源编号1主备教师授课时间第（1）周第（2）周202*年9月3日至9月8日教材分析：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和作用，是古代东方文明的中心。了解中华文明的起源，是了解祖国历史的第一步。关于文明起源，人类至今还没有完全科学的解释，任何一种说法和结论，都可能伴随着争议或神话传说。鉴于此，本单元的设置尽可能遵循科学的原则，科学的历史介绍给学生。学情分析：本单元所讲内容距今久远，只有考古发掘成果进行科学单元分析推断并结合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本内容。应该说学生学习起来有一定的困难。因此，教师在处理这些概念的时候要把这些概念与其他概念联系起来，如讲述“原始农耕这一概念时，可以告诉学生：一般来说，原始农耕时代相当于石器时代的新石器时代，也相当于以原始社会结构为演进标志的氏族公社繁荣阶段。”知识与技能：1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。2、通过看图，“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下，北京人的一天是怎样生活的”，以此来培养学生的观察力和想象力。3、培养学生阅读理解历史资料的能力，最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识自己总结出某些历史结论。教学目标过程与方法：观察法、对比法、归纳总结法情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生认识：我国是四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心；使学生知道周口店远古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养其珍视人类文化遗产的意识。“北京人”是本节课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的教学重点典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。内容距今久远。（1）理性知识较多，主要是指一些历史概念；（2）时间跨度大，包含了整个原始社会时期的丰富被容教学难点（3）用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展进程。教法：引导观察、对比学习。在讲北京人的体质特征时，教师引导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。归纳出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教师要强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。重难点突破北京人过群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所及能力培养决定的。措施学法：阅读资料、观察、合作探究、讨论、对比学习第1课祖国境内的远古居民1课时课时安排第2课原始的农耕生活1课时第3课华夏之祖1课时本单元集体研讨记录知识框架结构第一单元中华文明的起源一、祖国境内的远古居民1、我国最早的人类2、北京人3、山顶洞人二、原始的农耕生活1、河姆渡的原始农耕2、半坡原始居民的生活3、大汶口原始居民三、华夏之祖1、炎黄战蚩尤2、黄帝-“人文初祖”3、尧舜禹的“禅让”单元评价及矫正措施同步探究“单元评价”矫正措施：达标测试，组内互评研讨时间9.2地点办公室参加人员研讨情况简记1、教学准备：多媒体课件2、我国远古人类主要遗址的分布图3、教学预设估计：学生掌握程度、课堂效果教干意见及签字第 6 页 共 6 页