人教部编二年级语文下册13《画杨桃》课件.ppt

1313画杨桃画杨桃学校：学校：执教教师：执教教师：摘杨桃摘杨桃杨桃杨桃新课导入新课导入第第1 1课时课时新课导入新课导入第第1 1课时课时 认真听朗读，注意生字词的读认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。然段前面标上序号。初读课文初读课文1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818维祖，状元成才路图画课图画课 摆放摆放 座位座位 教室教室 靠边靠边 而是而是 交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 审审 视视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌抢答抢答 笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教诲教诲图画课图画课 摆放摆放 座位座位 教教室室 靠靠边边 而而是是 交出去交出去 班班里里 哈哈哈大笑哈大笑 倒倒不如不如 审审 视视 那那页页 严严肃肃 半半晌晌抢抢答答 笑笑嘻嘻嘻嘻 和颜和颜悦悦色色 教教诲诲初读课文初读课文我会认我会认kokorrbnbnhhdodoshnshnyyssshnshnqinqinxxyuyuhuhushsh声母都是声母都是shsh靠靠而而班班哈哈 倒倒审审页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲状元成才路室室初读课文初读课文初读课文初读课文晌晌响响诲诲悔悔shnshnhuhu抢抢枪枪悦悦说说qinqinyuyu审审婶婶shnshn与时间有关与时间有关哈哈哈哈hh初读课文初读课文嘻嘻嘻嘻xx都是口字旁都是口字旁初读课文初读课文靠靠koko靠近靠近可靠可靠试着给下面几个生字组词。试着给下面几个生字组词。依靠依靠视视shsh电视电视注视注视视力视力肃肃ss肃静肃静严肃严肃而而rr而且而且反而反而dodo（ ）dodo（ ）倒水倒水摔倒摔倒倒倒 运用：运用：我把水不小心我把水不小心倒（倒（dodo）在了在了走廊上，小妹妹因此摔走廊上，小妹妹因此摔倒（倒（dodo）了，我了，我很内疚。很内疚。初读课文初读课文多音字多音字图图 课课 摆摆 座座交交 哈哈 页页 抢抢 嘻嘻状元成才路室室初读课文初读课文我会写我会写观察生字结构，把生字按结构分类。观察生字结构，把生字按结构分类。（图画）（图画）（交谈）（交谈）（上课）（上课） （摆放）（摆放） （座位）（座位） （教室）（教室）（哈哈大笑）（哈哈大笑） （书页）（书页） （抢答）（抢答）（笑嘻嘻）（笑嘻嘻）ttkkbibizuzushshjiojiohhyyqinqinxx独体独体字字半包围结构半包围结构全包围结构全包围结构上下结构上下结构初读课文初读课文图图 课课 摆摆 座座 室室 交交 哈哈 页页 抢抢 嘻嘻 课、摆、哈、抢、嘻课、摆、哈、抢、嘻左右结构左右结构室、交室、交图图座座页页和颜悦色和颜悦色角度角度轮流轮流审视审视教诲教诲u看事情的出发点。看事情的出发点。u依照次序一个接替一依照次序一个接替一个，周而复始。个，周而复始。u教训；教导。教训；教导。u仔细看。仔细看。u形容态度和蔼可亲形容态度和蔼可亲。初读课文初读课文词语解释词语解释 自由读课文，把写自由读课文，把写“我我”看到的杨看到的杨桃样子的句子找出来。桃样子的句子找出来。品读课文品读课文 我看到的杨桃根本不我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。平时所见的杨桃平时所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃品读课文品读课文 我认认真真地看，老老实实地画，我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。体现出了体现出了“我我”的一丝不苟的一丝不苟品读课文品读课文 “ “我我”为什么把杨桃画成五角星的形状？为什么把杨桃画成五角星的形状？说说你从中感受到了什么？说说你从中感受到了什么？品读课文品读课文 因为因为“我我”看到的杨桃根本不像平时看到看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西，因此，的那样，而像是五个角的什么东西，因此，“我我”根据自己看到的，老老实实地画。从中根据自己看到的，老老实实地画。从中可以感受到可以感受到“我我”画画态度认真，实事求是。画画态度认真，实事求是。tt图图全包围全包围口口书写指导书写指导第二笔是横折。按先里头再封口的笔第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书写，最后一笔是横。里面的顺书写，最后一笔是横。里面的“冬冬”字的两点写在竖中线上。字的两点写在竖中线上。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：kk课课左右左右讠讠书写指导书写指导右边右边“果果”要注意笔顺，最后要注意笔顺，最后“木木”，“木木”字的撇要穿插到字的撇要穿插到言字旁的下面。言字旁的下面。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：bibi摆摆左右左右扌扌书写指导书写指导右上部右上部“ ”“ ”低于左边提手旁，低于左边提手旁，写得较扁。右下部写得较扁。右下部“去去”的第二的第二横宽于横宽于“ ”“ ”。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：zuzu座座半包围半包围广广书写指导书写指导广字旁的撇写得稍长，以护住里面的广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐坐”。“坐坐”字上面两个字上面两个“人人”的的捺笔都变成了点，最后写捺笔都变成了点，最后写“土土”。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：shsh室室上下上下宀宀书写指导书写指导第一笔和第八笔写在竖中线上。第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。最后一横和宝盖等宽。品读课文品读课文第第2 2课时课时图画课图画课 摆放摆放 座位座位 教室教室 靠边靠边 而是而是 交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 审视审视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌抢答抢答 笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教诲教诲复习词语复习词语品读课文品读课文 当我把这幅画交出去的时候，班里当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “ “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？” “ “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” 说明同学们一是没考虑到说明同学们一是没考虑到“我我”画杨桃的画杨桃的角度，二是自认为对杨桃很熟悉，他们心目中角度，二是自认为对杨桃很熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。的杨桃不是这样的。 同学们看到同学们看到“我我”的画后的画后有什么样的反应？老师又是怎有什么样的反应？老师又是怎么做的？么做的？品读课文品读课文 同学们哈哈大笑，说同学们哈哈大笑，说“我我”画的不是杨桃，而是五角星。画的不是杨桃，而是五角星。老师则是到老师则是到“我我”的座位上审的座位上审视讲桌上的杨桃。视讲桌上的杨桃。维祖，鲜明对比鲜明对比品读课文品读课文老师老师认真负责、认真负责、实事求是实事求是同学同学嘲笑、否定嘲笑、否定维祖， 老师为什么要到老师为什么要到“我我”的座位上的座位上“审审视视”杨桃？杨桃？品读课文品读课文 老师是想从老师是想从“我我”的角的角度来观察杨桃，看度来观察杨桃，看“我我”画画的和看到的是否一样。的和看到的是否一样。品读课文品读课文 读读12161216自然段，同学们的态度有什么变自然段，同学们的态度有什么变化？你从中体会到了什么？化？你从中体会到了什么？ 我从同学们的我从同学们的态度变化中体会到态度变化中体会到他们已经认识到自他们已经认识到自己的错误。己的错误。品读课文品读课文 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。” 神态描写：神态描写：老师又一次的神情变化，当他老师又一次的神情变化，当他发现同学们认识到自己错在哪里时，心情变得发现同学们认识到自己错在哪里时，心情变得愉悦了。愉悦了。 老师告诉我们当看见别人把杨桃画成老师告诉我们当看见别人把杨桃画成五角星时，五角星时，“我们我们”应该怎样做？应该怎样做？ 当我们看见别人把杨桃画成五角星的当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。么角度看的。品读课文品读课文 老师的神情先是变得老师的神情先是变得_，因为，因为_ _；后；后来老师的神情又变得来老师的神情又变得_了，了，_。品读课文品读课文严肃严肃 因为因为他看到同学们认识到了自己的错误，他看到同学们认识到了自己的错误，并感到难为情并感到难为情他意识到同学们不懂得从别人的角度他意识到同学们不懂得从别人的角度去看待事物，还盲目地嘲笑别人去看待事物，还盲目地嘲笑别人和颜悦色和颜悦色填一填填一填 在生活中，如果看到别人说的、做的在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我们应该怎么办？与我们想的不一样，我们应该怎么办？ 如果别人说的、做的与我们想的不一如果别人说的、做的与我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。也样，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的、做的是正确的，我们许别人想的、说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。不能随便嘲笑别人。品读课文品读课文 画杨桃，因观察位置不同，而形状不画杨桃，因观察位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。如果看问题，因角度不同，而结论不同。如果我们学会了站在别人的角度想问题，从别我们学会了站在别人的角度想问题，从别人的角度看待事物，就会有不一样的发现。人的角度看待事物，就会有不一样的发现。课堂小结课堂小结结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：jiojio交交上下上下亠亠书写指导书写指导上部上部“六六”稍小，处上半格；下稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。部撇、捺要舒展。hh哈哈左右左右口口书写指导书写指导右边右边“合合”的撇、捺要舒展，盖住的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。插到口字旁下面。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：yy页页独体独体页页书写指导书写指导起笔横写在田字格上格的中间。起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，不要写成捺。最后一笔是点，不要写成捺。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：qinqin抢抢左右左右扌扌书写指导书写指导右边右边“仓仓”上面的上面的“人人”要盖住要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。竖弯钩。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：xx嘻嘻左右左右口口书写指导书写指导左小右大。右边左小右大。右边“喜喜”各部分要写得紧凑：各部分要写得紧凑：最上部是最上部是“士士”，中间的，中间的“口口”写得小且写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口口”写得扁，比上面的写得扁，比上面的“口口”大。大。画杨桃画杨桃角度不同，角度不同，结果不同，结果不同，相信自己，相信自己，遵循规律遵循规律“我我” ” 认认真真认认真真 老老实实老老实实同学们同学们 哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑老师老师状元成才路结构梳理结构梳理画杨桃画杨桃总结经验总结经验 老师的教诲老师的教诲 终生难忘终生难忘不要忙着发笑，看不要忙着发笑，看看人家看的角度看人家看的角度题西林壁题西林壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。拓展延伸拓展延伸 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。在庐山之中。状元成才路拓展延伸拓展延伸一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。 tt huhu kk bnbn bibi fnfn（ ） （ ） （ ） zuzu wiwi jiojio tntn zhnzhn qinqin（ ） （ ） （ ）图画图画课本课本摆放摆放座位座位交通交通争抢争抢状元成才路随堂练习随堂练习 大家发现了吗？看的（大家发现了吗？看的（ ）不同，）不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。二、课内阅读。二、课内阅读。1.1.根据课文内容把选段补充完整。根据课文内容把选段补充完整。角度角度状元成才路随堂练习随堂练习2.2.读了选段，我明白了（读了选段，我明白了（ ）A.A. 做事或看问题应该从实际出发，实事做事或看问题应该从实际出发，实事求是，不要急于下结论。求是，不要急于下结论。B.B. 同一事物以不同的角度去看，样子是同一事物以不同的角度去看，样子是不变的。不变的。A A随堂练习随堂练习三、类文阅读。三、类文阅读。小白兔画画小白兔画画 小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小猫的尾巴太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。状元成才路随堂练习随堂练习 一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：说：“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。袋上画了一对羊角。 又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿说：儿说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上随堂练习随堂练习去！去！”小白兔拿起笔给小猫小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。加上了一对翅膀。 小白兔很虚心地听取了小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一改正了，许多意见，也都一一改正了，可是，她把猫画成了一只大可是，她把猫画成了一只大怪物。怪物。状元成才路随堂练习随堂练习 小白兔画了一只神气的小花猫。小白兔画了一只神气的小花猫。_跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_ _。接着，。接着，_走过来，让小白兔走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了在小花猫的脑袋上画上了_。最后，。最后，_走过来，叫小白兔给小花猫加上了走过来，叫小白兔给小花猫加上了_。结果，小白兔把猫画成了一只。结果，小白兔把猫画成了一只_ _。1.1. 根据短文内容完成填空。根据短文内容完成填空。小松鼠小松鼠又粗又大又粗又大小山羊小山羊一对羊角一对羊角一只白鹅一只白鹅一对翅膀一对翅膀大怪物大怪物随堂练习随堂练习2.2. 议一议：面对动物们的意见，小白兔应该议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎么做？怎么做？ 提示：提示：小白兔对动物们提出的意见要小白兔对动物们提出的意见要作出正确的判断，要听取正确的意见。作出正确的判断，要听取正确的意见。状元成才路随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案朗读课文，注意对话的语气。朗读课文，注意对话的语气。 朗读指导：本文对话较多，朗读时要用恰当朗读指导：本文对话较多，朗读时要用恰当的语气来读。如，的语气来读。如，“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”要要用反问、指责的语气；用反问、指责的语气；“不不像。像。”“”“像像五五五角星。五角星。”用吞吞吐吐的语气读；读老师用吞吞吐吐的语气读；读老师说的话要用亲切、诚恳的语气，表现出这位老师说的话要用亲切、诚恳的语气，表现出这位老师耐心的态度和谈心式的教育方法。耐心的态度和谈心式的教育方法。 朗读示例：老师的神情朗读示例：老师的神情/ /变得严肃了变得严肃了。 半晌半晌，他又问道：，他又问道：“画杨桃画杨桃/ /画成了五角画成了五角星，好笑吗星，好笑吗？” “ “好好笑笑！”（语音拖长）有几个（语音拖长）有几个同学抢着答道同学抢着答道，同时发出，同时发出/ /嘻嘻的笑声嘻嘻的笑声。课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案看到看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。做法有什么不同？用自己的话说一说。 老师指导：从课文第老师指导：从课文第2 25 5自然段中提取主自然段中提取主要信息，再用自己的话说出来，就能找到答案。要信息，再用自己的话说出来，就能找到答案。 参考答案：老师看了参考答案：老师看了“我我”的画，到的画，到“我我” ” 的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 同学们看了同学们看了“我我”的画，哈哈大笑起来，认为的画，哈哈大笑起来，认为“我我”画的杨桃不像杨桃。画的杨桃不像杨桃。课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案读一读，记一记。读一读，记一记。靠近依靠可靠靠近依靠可靠抢先抢先 抢救抢救 抢夺（抢夺（dudu） 老师指导：这些词语都是由本课生字组老师指导：这些词语都是由本课生字组成的，读的时候注意成的，读的时候注意“抢抢”是后鼻音。同学是后鼻音。同学们可以采用多种形式的读来识记、积累词语。们可以采用多种形式的读来识记、积累词语。而且而且 反而反而 视而不见视而不见喜悦喜悦 愉（愉（yy）悦）悦 赏心悦目赏心悦目课后习题参考答案课后习题参考答案1.1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。到的与同学们交流。2.2. 学了这篇课文，你有什么收获？写一则学了这篇课文，你有什么收获？写一则读后感。读后感。课后作业课后作业