人教部编三年级语文下册第七单元《口语交际：劝告》课件.ppt

第七单元第七单元口语交际：劝告口语交际：劝告学校：学校：执教教师：执教教师： 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。么做。 你这样做太危险你这样做太危险了，有可能会撞到别了，有可能会撞到别人的。人的。 你怎么不遵守学校你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！纪律呢？太不应该了！ 小同学，别这么玩！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。话，你会摔伤的。 本次口语交际的话题是本次口语交际的话题是“劝告劝告”。引。引导我们面对他人的不良言行，使用合适的导我们面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高我们与人沟通、见，改正错误，从而提高我们与人沟通、交往的能力。交往的能力。 1.1.利用教材提供的情境，体验利用教材提供的情境，体验“劝劝告告”。如，可以分角色演一演教材中三位。如，可以分角色演一演教材中三位同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同的劝告效果。的劝告效果。 2. 2.结合讨论，明确劝告的要点。通过结合讨论，明确劝告的要点。通过交流比较，使大家明白，在劝告别人时，交流比较，使大家明白，在劝告别人时，要动之以情，晓之以理，要多站在别人的要动之以情，晓之以理，要多站在别人的角度考虑问题；另外，还要注意对象、场角度考虑问题；另外，还要注意对象、场合、方式、语气。合、方式、语气。 3. 3.创设生活情境，模拟创设生活情境，模拟“劝告劝告”，评，评价体会。如，教材中提供的两个话题，在价体会。如，教材中提供的两个话题，在实践实践“劝告劝告”时，可以将情境具体化，也时，可以将情境具体化，也可以根据实际情况再增加一两个情境。可以根据实际情况再增加一两个情境。 我觉得课本中关于劝告同学我觉得课本中关于劝告同学不要坐在楼梯的扶手上往下滑，不要坐在楼梯的扶手上往下滑，第三个女同学的劝告更容易被接第三个女同学的劝告更容易被接受，因为她是站在被劝同学的角受，因为她是站在被劝同学的角度来考虑的。度来考虑的。 我同意状状的观点。第一个男我同意状状的观点。第一个男生的语气太平淡，不能打动低年级生的语气太平淡，不能打动低年级同学，第二个女同学是用指责的语同学，第二个女同学是用指责的语气在责备低年级同学，容易让低年气在责备低年级同学，容易让低年级同学产生反感。所以我们劝告别级同学产生反感。所以我们劝告别人时要注意说话的语气，还要多考人时要注意说话的语气，还要多考虑对方的感受。虑对方的感受。 如果我看见有同学乱穿马路，我如果我看见有同学乱穿马路，我会对他说：会对他说：“过马路时一定要遵守交过马路时一定要遵守交通规则，要等绿灯亮了才能走，千万通规则，要等绿灯亮了才能走，千万不能拿生命当儿戏。不能拿生命当儿戏。” 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，我会劝他说：天，我会劝他说：“表哥，沉迷电脑游戏，表哥，沉迷电脑游戏，既对你的眼睛有害，也不利于你的身体健既对你的眼睛有害，也不利于你的身体健康，你这么年轻，干吗要让电脑游戏浪费康，你这么年轻，干吗要让电脑游戏浪费你的大好光阴呢？你的大好光阴呢？”