2022-2022年度劳技教学工作总结.doc

2022-2022年度劳技教学工作总结2022-2022年度劳技教学工作总结2022-2022年度劳技教学工作总结本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：一、政治思想方面我能够自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现“孝顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏陶。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。二、教学方面：我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到，劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的培养。经过多年的探索，总结出以实习操作为中心的“引发情趣明确目标示范仿效实习操作指导纠误作品评展”六步实作教学程序。在这个实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。引发情趣：教师通过导语，或生动的事例，或展示上届学生优秀作品，或用其他方式引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学习积极性，促使实作成功。师生感情的沟通是促使学生动手的关键。通过导引，使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展；假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪的感觉，而积极动手制作。明确目标：经过引发情趣调动了学生的积极性之后，随即在较短的时间里，准确、精炼、清楚地告诉学生这次实作要“做什么”，“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中，宜紧接下一步。示范仿效：难度较大的内容，教师可根据实作要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。实习操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按规程进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施，确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学习，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。指导纠误：在学生操作的同时，教师深入桌间身旁，进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。发现问题，及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。作品评展：实作完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学习，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。然后教师总评，看步骤是否正确，作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。对学生实作成果分层次进行展示和肯定，再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。因为实作成果上凝聚着他们的心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。如当学生掌握了“双喜”字常规剪法之后，启发学生，如果需要使“双喜”字再变形又该怎么剪？学习制作挂串后，各人根据各自的材料，设计制作出形态各异，质地不同的挂串。在实作中，根据不同的人，因人制宜，因班制宜，分别对待。做得差的，可鼓励重作，慢的可延长时间。若步骤简单，能够在课堂实作的，如钉纽扣、织补小破洞、剪“双喜”、做挂串等，尽量在课堂完成。若步骤复杂，不便在课堂实作的，或当堂完不成的，安排在课后实作，如盆花栽培管理、盆景制作等。能让学生动手的，尽量让他们动手。让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程，使其接触自然，了解社会，以培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特点和兴趣点，鼓励学以致用和理论联系实际，倡导创造性劳动，提高审美能力，满足自我实现的需要。在这个实作教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学，老师带领学生，使全体学生都动起来，在理论指导下，师生协调，共同活动。教师引导着学生，从知识的海洋驶入实践的海洋，将学生头脑中的数、理、化、生等各学科的知识运用于实践，促使知识活化，实现认知过程的第二次飞跃，让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整，增长能力和智力。搞好劳技实作教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造性活力，为培养创造型人才打下基础。陆小葳2022-1-扩展阅读：西安建筑科技大学2022年度本科教学工作总结西安建筑科技大学2022年度本科教学工作总结2022年是我校办学历史上具有特殊意义的一年，9月我校成功举行了办学110周年并校50周年校庆庆典，11月我校首次以优异成绩顺利通过教育部专家组对我校进行的本科教学工作水平评估。教务处、评估办作为学校迎评促建工作的组织实施部门，2022年新年伊始，就根据教育部本科教学工作水平评估方案、学校“十一五”发展规划和校迎评促建领导小组的总体布署，精心策划了2022年全年的本科教学工作方案，明确了十四项工作要点。在学校党政的正确领导下，全校上下把接受本科教学工作水平评估视为展示我校办学成就、理顺办学指导思想和观念、整顿教风学风、规范教学管理、深化教学改革、推进专业建设、总结学校办学特色、提高人才培养质量、促进学校全面建设和发展的重大机遇，按照“本科教学评估是手段,迎评促建是过程,完善长效机制是保障,提高培养质量是宗旨”的基本指导思想，求真务实、齐心协力，全面完成了本年度的教学工作任务，开创了我校本科教育教学工作的新局面。下面就学校本科教学工作开展情况向大家汇报如下：一、与时俱进转变观念不断增强为建立创新型国家培养高素质人才的责任感办学理念是引领大学改革与发展的灵魂，对办学的“质量观”、“人才观”、“教学观”、“管理观”等观念的形成具有指导和决定意义。为了给学校的教学改革奠定重要的思想基础，学校决定由教务处、高教研究所、校工会和校迎评促建督察组作为牵头单位，于2022年7月-2022年8月开展了为期两个月的教育教学思想大讨论。大讨论期间，副校长王晓昌教授做了首场专题报告，校长徐德龙院士做了“弘扬育才兴国、科技富民的办学精神，坚持以生为本、质量立校的发展道路”的主题报告，学校还专门邀请了华中科技大学副校长刘献君教授、西北大学副校长惠泱河教授、西安交通大学教学名师奖获得者冯博琴教授、马知恩教授亲临学校做了专题报告；教务处、评估办精选和印发相关文献8篇；各院（系）结合我校实际组织专题讨论会四十余次。通过大讨论，全校上下高度认同了我校的教育理念：（1）以领导干部的工作作风、教职员工的师德教风为纲，创新优良的学风和校风；凝练学校高尚精神和优秀文化，形成熏陶和养成高素质创新人才的环境和氛围。（2）教育以质量为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。（3）培养集品德、能力、专长为一体，德、智、体、美全面发展的高素质专门人才。明确了今后的行动方向，达到了统一思想、提高认识、凝聚人心的目的。二、全程管理持续改进全面实施我校本科教学质量保证与监控体系质量是高等学校的生存之本，提高教学质量是高等教育的永恒主题。为了在学校内部建立起保证教学质量的长效机制，把教师提高教学质量的积极性转变为经常性的自觉行为，2022年学校开展了如下几方面的工作：（1）制定了西安建筑科技大学本科教育教学成果奖励办法（暂行），完善了我校本科教育教学工作的激励机制。（2）修订了教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、课程考核等理论教学环节质量标准；（3）修订了实验、实习和实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节质量标准；（4）构建了由目标体系、规章体系、流程体系、评估体系组成的我校本科教学质量保证与监控体系；（5）以状态评估和专项评估相结合、定期检查和随机抽查相结合、学校检查和院（系）自查相结合、专家检查和管理人员检查相结合等多种方式，开展教案、教学大纲、课程考核、毕业设计（论文）等各类评审和评比16项。以上工作的开展，保证了本科教学质量监控的全程性、全面性和全员性，使学校的教学工作呈现出规范化、流程化的格局，在学校内部形成了一种教学质量自我保证的有效机制。例如，学校组织检查组对2022届学生的毕业设计（论文）工作进行了前期检查、中期检查以及专项评估，由于标准明确、责任落实，加上广大指导教师细心指导，使得本届毕业设计（论文）工作圆满完成。教育部评估专家对我校毕业设计（论文）的整体质量给予了充分的肯定，普遍认为我校的毕业设计（论文）工作管理规范，选题的性质、难度、份量、综合训练程度等全面反映了培养目标的要求。此外，我校学生还囊括了2022年度陕西省高校建筑工程、暖通空调、建筑学类专业优秀毕业设计全部的一等奖，并获得二等奖三项，三等奖三项。建筑学院学生在第二届全国高校景观设计毕业作品展上获得二等奖二项，优秀组织奖一项。三、以生为本因材施教努力构建多样化的人才培养模式由于社会需求的多样性和大学生个性发展的差异性，使得高等教育必须注重因材施教。为了充分发挥我校各学科和专业教育资源的特色和优势，充分考虑到我校生源的分布特征，在2022年工作要点中我们提出了实施多元化人才培养目标模式的工作思路：在同一届学生中既培养高级工程技术类应用型人才，又培养经、管、文、法类复合型人才，还培养富于创新精神和钻研能力的研究型人才，使其在高质量就业和学习深造方面各取所需。一年来，学校通过建筑学院的按“场效应”组织教学模式、土木学院的“以主干课程为核心组织教学”模式，材料学院的“按一级学科设专业”模式、环境与市政工程学院的“双语班”模式、管理学院的“阶段+平台+能力训练模块”模式、机电学院的“专业课多层次选修”模式，以及分级教学、弹性学制、本科生自主选择专业等柔性培养手段，在多样化人才分流培养方面进行了积极的探索和实践,并取得了初步成效。2022届毕业生考研率为17.49%，比2022届的13.44%提高了4个百分点，且考取清华、北大、同济、东南、天大和西安交大等研究型大学研究生的比例呈上升趋势；2022年直接就业的本科生比率为81%，一次性就业率为98.15%，在全国严峻的就业形势下，又一次实现了本科生高质量就业。四、目标明确措施有力促进专业建设上水平专业是大学的细胞，本科人才的培养是以专业为基本单位组织实施的，学科、专业的建设水平决定了大学的发展水平。课程是学校师资水平、教学条件、教材、教学手段、教学效果等教育资源质量的集中体现，是保证人才培养质量的关键环节，也是推进大学教学改革的突破口。教材对教学质量有着至关重要的影响。2022年学校在专业建设中开展了如下几方面的工作：（1）总结我校长期办学经验，理清了专业建设思路。坚持依托优势学科，走内涵发展的道路，使我校的土建类专业群、材料类专业群、环境与市政类专业群等三大核心专业群，与管理科学与工程类专业群、机械电气控制类专业群、艺术类专业群、人文社会科学类专业群，相互联接、相互支撑、相互融合、协调发展。（2）编制完成了西安建筑科技大学“十一五”专业建设发展规划。（3）加大了校级名牌专业建设的检查力度。（4）开展了新办专业专项评估、新办专业重点教材建设立项及重点资助新办专业优化培养方案教改立项等工作。（5）修订了西安建筑科技大学精品课程建设项目管理暂行办法。（6）修订了西安建筑科技大学教材基金管理办法，制定了西安建筑科技大学教材建设立项项目管理办法。（7）开展了立体化教材建设工作。以上工作成效明显。在2022年度的陕西普通高等学校名牌专业评审中，我校与西安交通大学、西北工业大学等高校获准数量并列全省第一。“无机非金属材料工程”、“艺术设计”、“金属材料工程”三个专业荣获“2022年陕西普通高等学校名牌专业”称号，使我校名牌专业总数达到11个，位居陕西高校第四，占我校招生专业数的30%。2022年9月，我校“砌体结构”、“大学物理”、“土力学地基基础”3门课程荣获省级精品课程，使我校省级精品课程的总数达到13门。2022年12月，从教育部传来捷报，我校“混凝土结构原理与设计”获准国家精品课程，使我校国家级精品课程达到2门。至此，我校的精品课程建设工作进入全国同类型院校的前列。2022年，我校共有22部教材列入国家“十一五”规划教材，与“十五”国家级规划教材数量相比增幅显著。五、积极引导加大力度推动教育教学改革迈上新台阶教学改革是提高教学质量的重要手段，是培育高质量标志性教学成果的基础。我校校级教改立项工作始于上世纪九十年代初，从2022年开始学校加大了投入力度，4年来，我校各级、各类教学改革立项项目累计近200项，极大地调动了广大教师和教学管理人员参与教学改革的积极性。2022年，为了引导教改研究方向，孵化重大教学成果，提高我校标志性教学成果的数量和质量，教务处在校长徐德龙院士和副校长王晓昌教授的直接指导下，制定了2022年度教学改革研究项目指南，经过院（系）选报，专家组评审，最终确立了20项重点项目和6项攻关项目，为推动我校高层次教学改革研究工作建立了新的起点，为我校高级别教学成果奖的申报奠定了基础。为推动教学改革向纵深发展，2022年学校将教学成果奖的申报与教改立项有机结合起来，将已结题的教改研究项目作为申报教学成果奖的必要条件。这一规定不仅保证了教学成果奖的水平，也保证了教学改革研究项目的质量和进度。2022年学校共评出校级教学成果一等奖6项，二等奖11项，三等奖13项。六、整合资源挖掘潜力全面提高实验室资源利用率近年来，学校十分重视实验室建设工作。截至2022年底，实验仪器设备总值已达1亿6千万元。为了最大限度的利用好实验室现有实验装和技术条件，校党委书记高明章同志、校长徐德龙院士、副校长王晓昌教授多次亲临现场视察指导工作，明确要求进行实验室资源整合，提高实验室利用效率。为此，教务处在各院（系）的大力支持下，对我校电工电子类、化学类、计算机类实验教学资源进行了整合，在原工程实践教学中心的基础上，建成了一个集传统的金工实习、现代制造技术实习、电子工艺实习及机电一体化实习为一体的工程训练中心。经过实验教学资源整合和优化，目前我校教学实验室共40个，其中公共基础实验室（中心）8个，技术基础实验室（中心）7个，专业实验室（中心）25个，实验室环境面貌大为改观。为提高实验仪器设备的使用效率，学校组织各院（系）和实验室创造条件延长开放时间，扩大开放范围，首次在全校各类实验室全面实现了面向本科生开放，为学生自主学习创造了良好的实践条件。据不完全统计，2022年全校各实验室接待参加开放性实验项目的学生近7000人次。与此同时，各院（系）还进一步加强了实验课程内容的调整与整合，减少了演示性、验证性实验的比例，提高了综合性、设计性和创新性实验项目的比例，使全校有综合性、设计性实验的课程占有实验课程的比例达到89.25%。综合性、设计性实验开设力度的加大，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识，促进了学生综合运用知识能力的提高。例如我校材料加工实验室、信息技术实验中心、管理工程实验中心、结构与抗震实验室等将实验室开放与教师的科研项目、学校创新工程、学科竞赛和大学生课外科技活动相结合，使得学生在国内各类竞赛中多次获奖。我校实验室工作得到了教育部评估专家和同行们的一致认可，在评估后的2个月内，就有7所高校派代表到我校参观考察实验室，我校物理实验中心也继去年化学实验中心之后荣获“陕西省级实验教学示范中心”称号。七、加强沟通密切配合协手共创大学生创新工作新局面本科生参加科研训练，是培养其创新精神和实践能力的有效途径之一。为了使我校学生的创新及动手能力得到进一步的提高，2022年以来，创新工程办公室开展了以下工作：（1）与科技处共同制定了西安建筑科技大学重点实验室大学生开放基金项目管理办法，设立大学生科技创新基金项目，截止十二月底，第一批大学生科技创新基金项目立项已达43项，有21项创新基金项目已经结题。（2）对第二批大学本科生科研训练计划（简称SSRT）项目进行了验收，共收到结题报告72份，同时开展了第三批SSRT项目征集和评审工作，最终确定52项SSRT项目。（3）首次举办西安建筑科技大学大学生科技论文大赛，并编辑出版了科苑。（4）组织学生参加了国家级和省级的多项竞赛活动，取得了较为理想的成绩，为学校争得了荣誉。八、注重培养严格管理教风学风建设成效明显具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的培养离不开严谨、求实的大学文化，而教师和教学管理人员自身素质是营造大学文化的基本保证。为提高教师的课堂授课质量，2022年学校开展以下工作：（1）在暑期集中举办了旨在加强教师课堂教学能力、提高教师敬业精神的教师培训班，仅校专家组老师就开设了8场讲座。（2）发挥校、院两级专家组对课堂教学质量的监控作用，2022年校专家组共听课195节，形成了包括专家组听课、领导听课、学生评教在内的教师课堂教学质量监控网络。（3）一如既往地推进我校的教风建设，严格执行西安建筑科技大学教学事故认定及处理办法，认定和处理教学事故4起，其中管理类严重教学事故两起，教师课堂类严重教学事故一起，教师课堂类较大教学事故一起。大学教育是靠一系列具有内在联系的教学环节使受教育者的知识不断丰富，认识不断深化，能力不断提高的培养过程，只有科学的明确目标、合理地设环节，有效地控制过程，才能确保人才培养质量。近3年来，教务处坚持通过知识竞赛让新生了解学籍管理规定；在每学期教学过程中随机检查学生上课迟到、旷课等情况，及时处理违规违纪学生，并要求各院（系）认真分析原因，积极进行整改；定期召开试读学生及试读学生所在班级干部座谈会，及时了解试读学生在学习方面存在的问题，鼓励他们克服暂时困难，迎头赶上。由于采取了以上措施，我校毕业班清考前毕业率由2022年的57.77%上升到2022年的98.04%，顺利完成了“事后把关处理型”的结果管理向“事前或事中在线控制型”的目标管理加过程管理的过渡，在2022届毕业生中首次彻底取消清考，为进一步优化我校育人环境奠定了坚实的基础。九、深入研究精心规划构建我校网络教育资源服务体系为整合我校网上教育教学资源，促进我校教育教学现代化水平的进一步提高，学校做出了重新整合校网络教学资源的重大决定，教务处和新组建的校信息网络中心经过深入研究、精心规划，建设完成了我校的网络教育教学系统，该系统拥有的教学管理、质量监控、网上教学、教学资源、文献信息保障等功能，有效地满足了广大教师、学生、教学管理人员的教育教学及管理要求，在本科教学工作水平评估中发挥了重要作用。为了提高广大教师多媒体课件的制作水平，教务处设法取得了中国高等教育资源网全部课件一年的使用权，供全校教师使用。此外教务处还自行开发了基于光电机读卡的学生评教成绩查询系统和教师园地网站，为2022、2022、2022级每位学生建立了个人电子邮箱。这些工作有力地促进了我校教学管理和教学手段现代化水平的提高。十、精雕细刻一丝不苟全神贯注做好迎接评估专家组进校的准备工作我校迎评促建工作历时三年多，期间学校投入大量人力、物力和财力改善办学条件、加强师资力量、提高管理水平，广大教职员工为本科教学工作投入了大量的心血，为学校人才培养质量的提高贡献了自己的力量。为了充分展示我校本科教学工作取得的巨大成就，让教育部本科教学工作水平评估专家组在进校后的有限时间里深刻感受我校的办学指导思想、办学特色和特有的大学文化，教务处和评估办在校迎评促建专家组和各院(系)、各职能处室的密切配合下，全力以赴地投入到自评报告、支撑材料、背景材料、展示材料、备查材料和评估数据的准备工作中。在凝练我校办学特色的6个月里，评估办和教务处在高明章书记、徐德龙校长和王晓昌副校长的直接领导和参与下，共组织学校退休领导、教师、校友和在职人员专题座谈会8次，为办学特色的形成搜集了大量实证资料。在撰写自评报告和整理支撑材料的8个月里，评估办和教务处本着对学校高度负责的精神，共召开研讨会、座谈会51次，集思广义，字斟句酌，12易其稿，为学校党政领导最终定稿提供了充足的依据。在筹建校史馆教学成果展的10个月里，教务处和评估办共收集珍贵史料和图片423件，设计和修改布展方案8次。由教务处和评估办精心设计和汇编的51册本科教学评估系列丛书，为评估专家开展工作提供了极大的方便。功夫不负有心人，在教育部评估专家组考察意见反馈会上，我校的评估材料准备工作得到专家高度评价，一位专家感慨地说：“在我评估过的院校中还没有看到这么好的评估材料,这些材料为我们顺利完成评估工作提供了非常便利的条件。”虽然我校的教学工作在2022年取得了可喜的成绩，但我们也清醒地看到在我校本科教学工作中还存在着不少问题，例如，我们在办学模式、培养方案、专业和课程设方面还需要不断创新；教学管理信息化还需要不断加强；优质课程资源还不够丰富；教改成果的数量和质量还需要进一步提升；实践性教学环节有待进一步加强；稀缺教学资源的利用率有待进一步提高等等。这些问题和困难制约着我校教育教学改革的深化，如何解决这些问题将是摆在我们面前的重要课题。我们已跨入二七年，在新的一年里，我们打算把在迎评促建过程中形成的好风气和好制度转化为长效机制，在分析研究的基础上，理清整改思路，突出整改重点，逐条落实整改措施，扎扎实实地解决好存在的问题，促进学校教育事业再上一个新台阶，为把西安建筑科技大学建成国际知名国内高水平大学而努力奋斗。第 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