2022年中考必备人教册初中数学超详细知识点归纳总结.docx

中学数学学问点总结七年级数学（上）学问点2第一章有理数2其次章整式的加减3第三章一元一次方程4第四章图形的熟识初步5七年级数学（下）学问点6第一章相交线与平行线6其次章平面直角坐标系7第三章三角形7第四章二元一次方程组8第五章不等式与不等式组9第六章数据的收集、整理与描述10八年级数学（上）学问点11第一章全等三角形11其次章轴对称11第三章实数12第四章一次函数13第五章整式的乘除与分解因式13八年级数学（下）学问点15第一章分式15其次章反比例函数16第三章勾股定理16第四章四边形17第五章数据的分析18九年级数学（上）学问点19第一章二次根式19其次章一元二次根式19第三章旋转20第四章圆21第五章概率22九年级数学（下）学问点23第一章二次函数23其次章相像24第三章锐角三角函数25第四章投影与视图26- 1 -精品资料积极向上,探究自己本身价值,学业有成第 1 页,共 26 页七年级数学（上）学问点人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的熟识初步四个章节的内容.第一章 有理数一学问框架精品资料积极向上,探究自己本身价值,学业有成第 17 页,共 26 页二学问概念1. 有理数：q(1) 凡能写成pp, q为整数且 p0 形式的数, 都是有理数 .正整数、 0、负整数统称整数； 正分数、 负分数统称分数；整数和分数统称有理数.留意： 0 即不是正数,也不是负数；-a 不肯定是负数, +a 也不肯定是正数；不是有理数；(2) 有理数的分类 :有理数正有理数零负有理数正整数正分数负整数负分数 有理数正整数整数 零负整数分数 正分数负分数2. 数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线.3. 相反数：(1) 只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数；0 的相反数仍是 0；(2) 相反数的和为 0a+b=0a、 b 互为相反数 . 4.肯定值：(1) 正数的肯定值是其本身,0 的肯定值是 0,负数的肯定值是它的相反数；留意：肯定值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离；(2) 肯定值可表示为：aaa0aaa00 或 a 0aaaa00；肯定值的问题常常分类争论；5. 有理数比大小： （ 1）正数的肯定值越大,这个数越大；（ 2）正数永久比 0 大,负数永久比 0 小；（ 3）正数大于一切负数；（ 4）两个负数比大小,肯定值大的反而小；（ 5）数轴上的两个数,右边的数总比左边的数大；（ 6）大数 -小数 0,小数 -大数 0.6. 互为倒数：乘积为1 的两个数互为倒数；留意：0 没有倒数；如a0,那么 a 的倒数是倒数；如 ab=-1a、b 互为负倒数 .7. 有理数加法法就：1 ；如 ab=1a、b 互为a- 2 -（ 1）同号两数相加,取相同的符号,并把肯定值相加；（ 2）异号两数相加,取肯定值较大的符号,并用较大的肯定值减去较小的肯定值；（ 3）一个数与 0 相加,仍得这个数.8. 有理数加法的运算律：（ 1）加法的交换律：a+b=b+a ；（ 2）加法的结合律： （ a+b）+c=a+ （ b+c ） . 9有理数减法法就：减去一个数,等于加上这个数的相反数；即a-b=a+（ -b） .10 有理数乘法法就：（ 1）两数相乘,同号为正,异号为负,并把肯定值相乘；（ 2）任何数同零相乘都得零；（ 3）几个数相乘,有一个因式为零,积为零；各个因式都不为零,积的符号由负因式的个数打算.11 有理数乘法的运算律：（ 1）乘法的交换律：ab=ba；（ 2）乘法的结合律： （ab） c=a（ bc）；（ 3）乘法的安排律：a（ b+c ）=ab+ac .12. 有理数除法法就：除以一个数等于乘以这个数的倒数；留意：零不能做除数,13. 有理数乘方的法就：（ 1）正数的任何次幂都是正数；a即无意义 .0=-a（ 2）负数的奇次幂是负数；负数的偶次幂是正数；留意：当n 为正奇数时 : -ann 或a -bnn=-b-a, 当 n 为正偶数时 : -a n =an或 a-bn=b-a n . 14乘方的定义：（ 1）求相同因式积的运算,叫做乘方；（ 2）乘方中,相同的因式叫做底数,相同因式的个数叫做指数,乘方的结果叫做幂；15. 科学记数法：把一个大于10 的数记成 a3 10n 的形式,其中 a 是整数数位只有一位的数,这种记数法叫科学记数法 .16. 近似数的精确位：一个近似数,四舍五入到那一位,就说这个近似数的精确到那一位.17. 有效数字：从左边第一个不为零的数字起,到精确的位数止,全部数字,都叫这个近似数的有效数字.18. 混合运算法就：先乘方,后乘除,最终加减.本章内容要求同学正确熟识有理数的概念,在实际生活和学习数轴的基础上,懂得正负数、相反数、肯定值的意义所在；重点利用有理数的运算法就解决实际问题.体验数学进展的一个重要缘由是生活实际的需要.激发同学学习数学的爱好,老师培育同学的观看、 归纳与概括的才能,使同学建立正确的数感和解决实际问题的才能；老师在讲授本章内容时,应当多创设情境,充分表达同学学习的主体性位置；其次章整式的加减一学问框架二.学问概念1. 单项式：在代数式中,如只含有乘法（包括乘方）运算；或虽含有除法运算,但除式中不含字母的一类代数式叫单项式 .- 3 -2. 单项式的系数与次数： 单项式中不为零的数字因数,叫单项式的数字系数, 简称单项式的系数； 系数不为零时, 单项式中全部字母指数的和,叫单项式的次数.3. 多项式：几个单项式的和叫多项式.4. 多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数,每个单项式叫多项式的项；多项式里, 次数最高项的次数叫多项式的次数；通过本章学习,应使同学达到以下学习目标：1. 懂得并把握单项式、多项式、整式等概念,弄清它们之间的区分与联系；2. 懂得同类项概念, 把握合并同类项的方法, 把握去括号时符号的变化规律,能正确地进行同类项的合并和去括号；在精确判定、正确合并同类项的基础上,进行整式的加减运算；3. 懂得整式中的字母表示数,整式的加减运算建立在数的运算基础上；懂得合并同类项、去括号的依据是安排律； 懂得数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立；4. 能够分析实际问题中的数量关系,并用仍有字母的式子表示出来；在本章学习中, 老师可以通过让同学小组争论、合作学习等方式, 经受概念的形成过程, 初步培育同学观看、分析、抽象、概括等思维才能和应用意识；第三章 一元一次方程一学问框架二学问概念1. 一元一次方程：只含有一个未知数,并且未知数的次数是1,并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程 .2. 一元一次方程的标准形式：ax+b=0 （ x 是未知数, a、b 是已知数,且 a 0）.3. 一元一次方程解法的一般步骤：整理方程 ,去分母 ,去括号 ,移项 ,合并同类项 ,系数化为 1 ,（检验方程的解）.4. 列一元一次方程解应用题：（ 1）读题分析法 :,多用于“和,差,倍,分问题”认真读题, 找出表示相等关系的关键字,例如：“大, 小,多, 少,是,共, 合, 为,完成, 增加, 削减, 配套 ”,利用这些关键字列出文字等式,并且据题意设出未知数,最终利用题目中的量与量的关系填入代数式,得到方程.（ 2）画图分析法 : ,多用于“行程问题”利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学中的表达,认真读题,依照题意画出有关图形,使图形各部分具有特定的含义,通过图形找相等关系是解决问题的关键,从而取得布列方程的依据,最终利用量与量之间的关系（可把未知数看做已知量） ,填入有关的代数式是获得方程的基础 .11列方程解应用题的常用公式：- 4 -（ 1）行程问题：距离 =速度2时间速度距离 时间时间距离 ； 速度（ 2）工程问题：工作量 =工效2工时工效工作量工时工时工作量 ； 工效（ 3）比率问题：部分 =全体2比率比率 部分 全体全体部分 ；比率（ 4）顺逆流问题：顺流速度 =静水速度 +水流速度,逆流速度 =静水速度 -水流速度；（ 5）商品价格问题：售价 =定价2折21,利润 =售价 -成本,利润率售价成本100% ；10成本（ 6）周长、面积、体积问题：C 圆=2R, S 圆=R2, C 长方形 =2a+b , S 长方形 =ab, C 正方形 =4a,2223212S 正方形 =a, S 环形= R-r ,V 长方体 =abc , V 正方体 =a , V 圆柱 = Rh , V 圆锥 = R h.3本章内容是代数学的核心,也是全部代数方程的基础；丰富多彩的问题情境和解决问题的欢乐很简洁激起同学对数学的乐趣,所以要留意引导同学从身边的问题争论起,进行有效的数学活动和合作沟通,让同学在主动学习、探究学习的过程中获得学问,提升才能,体会数学思想方法；第四章 图形的熟识初步学问框架本章的主要内容是图形的初步熟识,从生活四周熟识的物体入手,对物体的外形的熟识从感性逐步上升到抽象的几何图形 .通过从不同方向看立体图形和绽开立体图形,初步熟识立体图形与平面图形的联系.在此基础上,熟识一些简洁的平面图形直线、射线、线段和角. 本章书涉及的数学思想：1. 分类争论思想；在过平面上如干个点画直线时,应留意对这些点分情形争论；在画图形时,应留意图形的各种可能性；2. 方程思想；在处理有关角的大小,线段大小的运算时,常需要通过列方程来解决；3. 图形变换思想；在争论角的概念时,要充分体会对射线旋转的熟识；在处理图形时应留意转化思想的应用,如立体图形与平面图形的相互转化；4. 化归思想；在进行直线、线段、角以及相关图形的计数时,总要划归到公式nn-1/2 的详细运用上来；- 5 -七年级数学（下）学问点人教版七年级数学下册主要包括相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组和数据的收集、整理与表述六章内容；第一章相交线与平行线一、学问框架二、学问概念1. 邻补角：两条直线相交所构成的四个角中,有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角；2. 对顶角：一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线,像这样的两个角互为对顶角；3. 垂线：两条直线相交成直角时,叫做相互垂直,其中一条叫做另一条的垂线；4. 平行线：在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线；5. 同位角、内错角、同旁内角：同位角： 1 与 5 像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角；内错角： 2 与 6 像这样的一对角叫做内错角；同旁内角： 2 与 5 像这样的一对角叫做同旁内角；6. 命题：判定一件事情的语句叫命题；7. 平移：在平面内,将一个图形沿某个方向移动肯定的距离,图形的这种移动叫做平移平移变换,简称平移；8. 对应点：平移后得到的新图形中每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这样的两个点叫做对应点；9. 定理与性质对顶角的性质：对顶角相等；10 垂线的性质：性质 1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；性质 2：连接直线外一点与直线上各点的全部线段中,垂线段最短；11.平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行；平行公理的推论：假如两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也相互平行；12.平行线的性质：性质 1：两直线平行,同位角相等；性质 2：两直线平行,内错角相等；- 6 -性质 3：两直线平行,同旁内角互补；13.平行线的判定：判定 1：同位角相等,两直线平行；判定 2：内错角相等,两直线平行；判定 3：同旁内角相等,两直线平行；本章使同学明白在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,争论了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线相互垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它全部的特点以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些美丽的图案. 重点 :垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质 ,以及这些的组织运用 . 难点 :探究平行线的条件和特点,平行线条件与特点的区分,运用平移性质探究图形之间的平移关系, 以及进行图案设计；其次章平面直角坐标系一学问框架二学问概念1. 有序数对：有次序的两个数a 与 b 组成的数对叫做有序数对,记做（a,b）2. 平面直角坐标系：在平面内,两条相互垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系；3. 横轴、纵轴、原点：水平的数轴称为x 轴或横轴；竖直的数轴称为y 轴或纵轴；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点；4. 坐标：对于平面内任一点P,过 P 分别向 x 轴, y 轴作垂线,垂足分别在x 轴, y 轴上,对应的数 a,b 分别叫点 P的横坐标和纵坐标；5. 象限：两条坐标轴把平面分成四个部分,右上部分叫第一象限,按逆时针方向一次叫其次象限、第三象限、第四象限；坐标轴上的点不在任何一个象限内；平面直角坐标系是数轴由一维到二维的过渡,同时它又是学习函数的基础,起到承上启下的作用；另外,平面直角坐标系将平面内的点与数结合起来,表达了数形结合的思想；把握本节内容对以后学习和生活有着积极的意义；老师在讲授本章内容时应多从实际情形动身,通过对平面上的点的位置确定进展同学创新才能和应用意识；第三章三角形一学问框架- 7 -二学问概念1. 三角形：由不在同始终线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形；2. 三边关系：三角形任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边；3. 高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足间的线段叫做三角形的高；4. 中线：在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线；5. 角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线；6. 三角形的稳固性：三角形的外形是固定的,三角形的这个性质叫三角形的稳固性；6. 多边形：在平面内,由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形；7. 多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角；8. 多边形的外角：多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角；9. 多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段,叫做多边形的对角线；10. 正多边形：在平面内,各个角都相等,各条边都相等的多边形叫做正多边形；11. 平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全掩盖,叫做用多边形掩盖平面；12. 公式与性质三角形的内角和：三角形的内角和为180° 三角形外角的性质：性质 1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和；性质 2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角；多边形内角和公式： n 边形的内角和等于（ n-2）2 180°多边形的外角和：多边形的内角和为 360°；多边形对角线的条数： （ 1）从 n 边形的一个顶点动身可以引（ n-3）条对角线,把多边形分词（ n-2）个三角形；（ 2） n 边形共有nn - 3条对角线；2三角形是中学数学中几何部分的基础图形,在学习过程中,老师应当多勉励同学动脑动手,发觉和探究其中的学问秘密；留意培育同学正确的数学情操和几何思维才能；第四章二元一次方程组一学问结构图- 8 -二、学问概念1. 二元一次方程：含有两个未知数,并且未知数的指数都是1 ,像这样的方程叫做二元一次；方程,一般形式是ax+by=ca 0,b 0；2. 二元一次方程组：把两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组；3. 二元一次方程的解：一般地,使二元一次方程两边的值相等的未知数的值叫做二元一次方程组的解；4. 二元一次方程组的解：一般地,二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组；5. 消元：将未知数的个数由多化少,逐一解决的想法,叫做消元思想；6. 代入消元：将一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫做代入消元法,简称代入法；7. 加减消元法：当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,这种方法叫做加减消元法,简称加减法；本章通过实例引入二元一次方程 , 二元一次方程组以及二元一次方程组的概念 ,培育同学对概念的懂得和完整性和深刻性 ,使同学把握好二元一次方程组的两种解法 . 重点 :二元一次方程组的解法 ,列二元一次方程组解决实际问题. 难点 :二元一次方程组解决实际问题第五章不等式与不等式组一学问框架二、学问概念1. 用符号“”“”“”“”表示大小关系的式子叫做不等式；- 9 -2. 不等式的解：使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解；3. 不等式的解集：一个含有未知数的不等式的全部解,组成这个不等式的解集；4. 一元一次不等式：不等式的左、右两边都是整式,只有一个未知数,并且未知数的最高次数是1,像这样的不等式,叫做一元一次不等式；5. 一元一次不等式组：一般地,关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起,就组成6.了一个一元一次不等式组；7.定理与性质 不等式的性质：不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子）,不等号的方向不变；不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数,不等号的方向不变；不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数,不等号的方向转变；本章内容要求同学经受建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题的过程,体会不等式 （组） 的特点和作用,把握运用它们解决问题的一般方法,提高分析问题、解决问题的才能,增强创新精神和应用数学的意识；第六章数据的收集、整理与描述一学问框架全面调查收集整描分理述析得出数数数数结抽样调查据据据据论二学问概念1. 全面调查：考察全体对象的调查方式叫做全面调查；2. 抽样调查：调查部分数据,依据部分来估量总体的调查方式称为抽样调查；3. 总体：要考察的全体对象称为总体；4. 个体：组成总体的每一个考察对象称为个体；5. 样本：被抽取的全部个体组成一个样本；6. 样本容量：样本中个体的数目称为样本容量；7. 频数：一般地,我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数；8. 频率：频数与数据总数的比为频率；9. 组数和组距：在统计数据时,把数据依据肯定的范畴分成如干各组,分成组的个数称为组数,每一组两个端点的差叫做组距；本章要求通过实际参加收集、整理、描述和分析数据的活动,经受统计的一般过程,感受统计在生活和生产中的作用,增强学习统计的爱好,初步建立统计的观念,培育重视调查争论的良好习惯和科学态度；- 10 -八年级数学（上）学问点人教版八年级上册主要包括全等三角形、轴对称、实数、一次函数和整式的乘除与分解因式五个章节的内容；第一章全等三角形一学问框架二学问概念1. 全等三角形：两个三角形的外形、大小、都一样时,其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合,这两个三角形称为全等三角形；2. 全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等、对应边相等；3. 三角形全等的判定公理及推论有：（ 1） “边角边 ”简称 “SAS”（ 2） “角边角 ”简称 “ASA”（ 3） “边边边 ”简称 “SSS”（ 4） “角角边 ”简称 “AAS”（ 5）斜边和直角边相等的两直角三角形（HL ）；4. 角平分线推论：角的内部到角的两边的距离相等的点在叫的平分线上；5. 证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的基本方法步骤：、确定已知条件 （包括隐含条件, 如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含的边角关系）,、回忆三角形判定,搞清我们仍 需要什么,、正确地书写证明格式次序和对应关系从已知推导出要证明的问题.在学习三角形的全等时,老师应当从实际生活中的图形动身,引出全等图形进而引出全等三角形；通过直观的懂得和比较发觉全等三角形的奥妙之处；在经受三角形的角平分线、中线等探究中激发同学的集合思维,启示他们的灵感,使同学体会到集合的真正魅力；其次章轴对称- 11 -一学问框架二学问概念1. 对称轴：假如一个图形沿某条直线折叠后,直线两旁的部分能够相互重合,那么这个图形叫做轴对称图形；这条直线叫做对称轴；2. 性质： （ 1）轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线；（ 2）角平分线上的点到角两边距离相等；（ 3）线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等；（ 4）与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上；（ 5）轴对称图形上对应线段相等、对应角相等；3. 等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等,（等边对等角）4. 等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线相互重合,简称为“三线合一”；5. 等腰三角形的判定： 等角对等边；6. 等边三角形角的特点：三个内角相等,等于60°,7. 等边三角形的判定：三个角都相等的三角形是等腰三角形；有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形有两个角是 60°的三角形是等边三角形；8. 直角三角形中, 30°角所对的直角边等于斜边的一半；9. 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半；本章内容要求同学在建立在轴对称概念的基础上,能够对生活中的图形进行分析鉴赏,亲身经受数学美,正确懂得等腰三角形、等边三角形等的性质和判定,并利用这些性质来解决一些数学问题；第三章实数1. 算术平方根：一般地,假如一个正数x 的平方等于 a,即 x2=a,那么正数 x 叫做 a 的算术平方根,记作算术平方根为 0；从定义可知,只有当a 0 时,a 才有算术平方根；22. 平方根：一般地,假如一个数x 的平方根等于 a,即 x =a,那么数 x 就叫做 a 的平方根；3. 正数有两个平方根（一正一负）它们互为相反数；0 只有一个平方根,就是它本身；负数没有平方根；4. 正数的立方根是正数；0 的立方根是 0；负数的立方根是负数；a ；0 的自然数整数0,1,2,3负整数 1,2,3有理数实数分数小数正分数 1 ,223整数、有限小数、无限循环小数 负分数 1 ,223 5.数 a 的相反数是 -a,一个正实数的肯定值是它本身,一个负数的肯定值是它的相反数,0 的肯定值是 0正有理数无理数aa 无限a不循环小数baba负有0,理b 数0a0, b0bb- 12 -实数部分主要要求同学明白无理数和实数的概念,知道实数和数轴上的点一一对应,能估算无理数的大小；明白实数的运算法就及运算律,会进行实数的运算；重点是实数的意义和实数的分类；实数的运算法就及运算律；第四章一次函数一.学问框架二学问概念1. 一次函数：如两个变量x,y 间的关系式可以表示成y=kx+bk 0的形式 ,就称 y 是 x 的一次函数 x 为自变量 ,y 为因变量 ；特殊地 ,当 b=0 时,称 y 是 x 的正比例函数；b.01k0 b02b0312(3) 3b.01k0 b02b031232. 正比例函数一般式： y=kx （k 0）,其图象是经过原点 0,0的一条直线；3. 正比例函数 y=kx （ k 0）的图象是一条经过原点的直线,当 k>0 时,直线 y=kx 经过第一、三象限 ,y 随 x 的增大而增大,当 k<0 时,直线 y=kx 经过其次、四象限 ,y 随 x 的增大而减小,在一次函数 y=kx+b 中:当 k>0 时,y 随 x 的增大而增大 ; 当 k<0 时,y 随 x 的增大而减小；4. 已知两点坐标求函数解析式：待定系数法一次函数是中学同学学习函数的开头,也是今后学习其它函数学问的基石；在学习本章内容时,老师应当多从实际问题动身,引出变量,从详细到抽象的熟识事物；培育同学良好的变化与对应意识,体会数形结合的思想；在教学过程中,应更加侧重于懂得和运用,在解决实际问题的同时,让学习体会到数学的有用价值和乐趣；第五章整式的乘除与分解因式mn1.同底数幂的乘法法就 :aaam nm,n 都是正数 2. 幂的乘方法就：am nmnam,n 都是正数 - 13 -一般地 , a) na n 当n为偶数时 ,a n 当n为奇数时 .3. 整式的乘法（ 1）单项式乘法法就:单项式相乘 ,把它们的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,连同它的指数作为积的一个因式；（ 2）单项式与多项式相乘:单项式乘以多项式,是通过乘法对加法的安排律,把它转化为单项式乘以单项式,即单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加；（ 3）多项式与多项式相乘多项式与多项式相乘,先用一个多项式中的每一项乘以另一个多项式的每一项,再把所得的积相加；4. 平方差公式 : ab aba2b25. 完全平方公式 : ab) 2a 22abb2aamn6. 同底数幂的除法法就 :同底数幂相除 ,底数不变 ,指数相减 ,即在应用时需要留意以下几点:a m na 0,m、n 都是正数 ,且 m>n.法就使用的前提条件是“同底数幂相除 ”而且 0 不能做除数 ,所以法就中 a 0.a 01a0100100任何不等于 0 的数的 0 次幂等于 1,即,如,-2.5=1, 就 0无意义 .a p任何不等于 0 的数的 -p 次幂 p 是正整数 ,等于这个数的p 的次幂的倒数 ,即1pa a 0,p 是正整数 , 而 0-1,0-3都是无意义的 ; 当 a>0 时,a-p 的值肯定是正的 ; 当 a<0 时,a-p 的值可能是正也可能是负的,如运算要留意运算次序. 7整式的除法-2 - 21 2 314 ,8单项式除法单项式 :单项式相除,把系数、同底数幂分别相除,作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,就连同它的指数作为商的一个因式；多项式除以单项式 : 多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以单项式,再把所得的商相加.8.分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.分解因式的一般方法：1. 提公共因式法2. 运用公式法 3.十字相乘法分解因式的步骤： 1先看各项有没有公因式,如有 ,就先提取公因式 ;(2) 再看能否使用公式法 ;(3) 用分组分解法 ,即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来达到分解的目的;(4) 因式分解的最终结果必需是几个整式的乘积,否就不是因式分解;(5) 因式分解的结果必需进行到每个因式在有理数范畴内不能再分解为止.整式的乘除与分解因式这章内容学问点较多,表面看来零碎的概念和性质也较多,但实际上是密不行分的整体；在学习本章内容时,应多预备些小组合作与沟通活动,培育同学推理才能、运算才能；在做题中体验数学法就、公式的简洁美、和谐美,提高做题效率；- 14 -八年级数学（下）学问点人教版八年级下册主要包括了分式、反比例函数、勾股定理、四边形、数据的分析五章内容；第一章分式一学问框架二学问概念1. 分式：形如A/B , A 、B 是整式, B 中含有未知数且B 不等于 0 的整式叫做分式 fraction ；其中 A 叫做分式的分子, B 叫做分式的分母；2. 分式有意义的条件：分母不等于03. 约分：把一个分式的分子和分母的公因式不为 1 的数）约去,这种变形称为约分；4. 通分： 异分母的分式可以化成同分母的分式,这一过程叫做通分；分式的基本性质 :分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0 的整式,分式的值不变；用式子表示为： A/B=A*C/B*C A/B=A÷ C/B÷C （ A,B,C 为整式,且 C0）5. 最简分式 :一个分式的分子和分母没有公因式时,这个分式称为最简分式 .约分时 ,一般将一个分式化为最简分式 .6. 分式的四就运算： 1.同分母分式加减法就 :同分母的分式相加减 ,分母不变,把分子相加减 .用字母表示为： a/c ±b/c=a ±b/c2. 异分母分式加减法就 : 异分母的分式相加减 ,先通分 ,化为同分母的分式 ,然后再按同分母分式的加减法法就进行运算 .用字母表示为： a/b ±c/d=ad ±cb/bd3. 分式的乘法法就 : 两个分式相乘 ,把分子相乘的积作为积的分子 ,把分母相乘的积作为积的分母 .用字母表示为： a/b * c/d=ac/bd4. 分式的除 法法 就:1. 两个 分式 相除, 把 除式的分 子和 分 母颠 倒位置后 再与 被除 式相乘.a/b ÷c/d=ad/bc2. 除以一个分式,等于乘以这个分式的倒数:a/b ÷c/d=a/b*d/c 7.分式方程的意 义:分母中含有未知数的方程叫做分式方程.8.分式方程的解法 :去分母 方程两边同时乘以最简公分母, 将分式方程化为整式方程; 按解整式方程的步骤求出未知数的值; 验根 求出未知数的值后必需验根,由于在把分式方程化为 整式方程的过程中 ,扩大了未知数的取值范畴, 可能产生 增根 .分式和分数有着很多相像点；老师在讲授本章内容时,可以对比分数的特点及性质,让同学自主学习；- 15 -重点在于分式方程解实际应用问题；其次章反比例函数一.学问框架二学问概念1. 反比例函数：形如yk （ k 为常数, k 0）的函数称为反比例函数；其他形式xy=kyxkx 1 yk 1 x2. 图像：反比例函数的图像属于双曲线；反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形；有两条对称轴：直线 y=x 和 y=-x ；对称中心是：原点3. 性质 :当 k 0 时双曲线的两支分别位于第一、第三象限,在每个象限内y 值随 x 值的增大而减小； 当 k 0 时双曲线的两支分别位于其次、第四象限,在每个象限内y 值随 x 值的增大而增大；4. |k|的几何意义：表示反比例函数图像上的点向两坐标轴所作的垂线段与两坐标轴围成的矩形的面积；在学习反比例函数时,老师可让同学对比之前所学习的一次函数启示同学进行对比性学习；在做题时,培育和养成数形结合的思想；第三章勾股定理一.学问框架2 二1. 勾股定理：假如直角三角形的两直角边长分别为a, b,斜边长为 c,那么 a2 b2=c2；勾股定理逆定理：假如三角形三边长a,b,c 满意 a2 b2=c2；,那么这个三角形是直角三角形；- 16 -精品资料积极向上,探究自己本身价值,学业有成第 16 页,共 26 页2. 定理：经过证明被确认正确的命题叫做定理；3. 我们把题设、 结论正好相反的两个命题